摘要:教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié),是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標志之一。藝術(shù)地導(dǎo)入新課,能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文簡單介紹六種在平時化學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入新課的方法。
關(guān)鍵詞:新課導(dǎo)入 實驗 懸念 趣味 激趣 故事 情景
化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體,新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會時說:"開頭第一句是難的,好象音樂里的定調(diào)一樣,往往要費好長時間才能找到它。""萬事貴乎始",就像將要看一本好書,如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭,寫得十分精湛,你肯定會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入,不但會引起學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣,還能達到承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用。
教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多,但沒有固定的模式,它因人而異,因課而異。教師無論以什么形式引入新課,只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍,把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界,就都是好的導(dǎo)入方法。下面結(jié)合初中化學(xué)教材,簡單介紹六種在平時教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。
一、"實驗"導(dǎo)入法
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實驗導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個有趣的化學(xué)實驗:如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等,讓學(xué)生觀察思考,從而激發(fā)他們興趣,調(diào)動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學(xué)操作形式,既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng),又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在講《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時,教師問同學(xué)們是否喜歡魔術(shù)表演,大家齊聲說"喜歡".那么今天老師就給大家邊表演一個魔術(shù),名叫"燒不壞的手帕".實驗:把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透,然后輕擠,用兩個鑷子夾住手帕兩角,在酒精燈上點燃,火焰很大,等火焰減小時迅速搖動手帕,使火焰熄滅,而手帕依舊完好如初。同學(xué)感到很驚訝,有的小聲議論,很想弄明白其中的道理,這時候因勢利導(dǎo),提出問題:"手帕為什么沒有燒壞呢?",從而引出新課"燃燒是有條件的",為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。學(xué)過這些內(nèi)容之后,教師又問同學(xué)們"有人在做這個實驗時,使用的不是棉手帕,而是化纖的,結(jié)果手帕也跟著燃燒了,誰能分析一下原因?",同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言,又進一步落實了"著火點"的概念和燃燒的條件。通過實驗導(dǎo)入新課,可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二"溫故知新"法
化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性,可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生,又可以降低新知識的難度,幫助學(xué)生克服心理上的恐懼,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時既有了思想準備,又有了知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來輕松自如。例如在講二氧化碳實驗室制法時,可以由復(fù)習(xí)提問"二氧化碳"的性質(zhì)內(nèi)容開始,再巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到的它的制取上來。在《堿的通性》一節(jié)開始,提問酸具有哪些通性?酸為什么具有通性?自然地過渡到見堿的通性。以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁,符合學(xué)生的認知規(guī)律,使"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學(xué)",激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動了學(xué)生的積極性。運用該方法,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識,又降低了本節(jié)的難度,順利地導(dǎo)入新課。