摘要:教學是一門科學,也是一門藝術(shù)。新課導入是教學的重要和必要環(huán)節(jié),是衡量教師教學藝術(shù)水平高低的標志之一。藝術(shù)地導入新課,能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文簡單介紹六種在平時化學教學中常用的導入新課的方法。
關(guān)鍵詞:新課導入 實驗 懸念 趣味 激趣 故事 情景
化學課堂教學是一個整體,新課導入是教學的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學生明確本節(jié)課所要學習的主要問題,并激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會時說:"開頭第一句是難的,好象音樂里的定調(diào)一樣,往往要費好長時間才能找到它。""萬事貴乎始",就像將要看一本好書,如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭,寫得十分精湛,你肯定會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導入,不但會引起學生的注意,引發(fā)學習動機和興趣,還能達到承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用。
教學有法而無定法。新課導入方式很多,但沒有固定的模式,它因人而異,因課而異。教師無論以什么形式引入新課,只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍,把學生帶進一個與教學任務(wù)和教學內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界,就都是好的導入方法。下面結(jié)合初中化學教材,簡單介紹六種在平時教學中常用的新課導入方法。
一、"實驗"導入法
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科,實驗導入法當為新課導入的最佳方案。如在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗:如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等,讓學生觀察思考,從而激發(fā)他們興趣,調(diào)動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學教學中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學操作形式,既有展示化學知識的直觀效應(yīng),又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意,激發(fā)學生的濃厚興趣。例如在講《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時,教師問同學們是否喜歡魔術(shù)表演,大家齊聲說"喜歡".那么今天老師就給大家邊表演一個魔術(shù),名叫"燒不壞的手帕".實驗:把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透,然后輕擠,用兩個鑷子夾住手帕兩角,在酒精燈上點燃,火焰很大,等火焰減小時迅速搖動手帕,使火焰熄滅,而手帕依舊完好如初。同學感到很驚訝,有的小聲議論,很想弄明白其中的道理,這時候因勢利導,提出問題:"手帕為什么沒有燒壞呢?",從而引出新課"燃燒是有條件的",為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。學過這些內(nèi)容之后,教師又問同學們"有人在做這個實驗時,使用的不是棉手帕,而是化纖的,結(jié)果手帕也跟著燃燒了,誰能分析一下原因?",同學們踴躍舉手發(fā)言,又進一步落實了"著火點"的概念和燃燒的條件。通過實驗導入新課,可以激發(fā)和保持學生學習興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)學生實事求是,嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。
二"溫故知新"法
化學中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性,可在檢查學生上節(jié)課所學知識的同時導入新課。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生,又可以降低新知識的難度,幫助學生克服心理上的恐懼,使學生在學習新內(nèi)容時既有了思想準備,又有了知識基礎(chǔ),學習起來輕松自如。例如在講二氧化碳實驗室制法時,可以由復習提問"二氧化碳"的性質(zhì)內(nèi)容開始,再巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到的它的制取上來。在《堿的通性》一節(jié)開始,提問酸具有哪些通性?酸為什么具有通性?自然地過渡到見堿的通性。以復習舊知識為橋梁,符合學生的認知規(guī)律,使"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學",激發(fā)了學生的求知欲望,調(diào)動了學生的積極性。運用該方法,既復習了學過的知識,又降低了本節(jié)的難度,順利地導入新課。