現(xiàn)行新課標(biāo)歷史教材的編排，是按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，并不是按照通史體例編寫(xiě)的。這種體例的編排，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)闅v史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，對(duì)時(shí)間的要求比較高，況且以前的歷史教材基本都是按照古代史→近代史→現(xiàn)代史的順序編寫(xiě)的，現(xiàn)在教育部門(mén)公布的考試說(shuō)明乃至高考試卷也都是按通史順序編排的。因此在這種情況之下，如何準(zhǔn)確把握時(shí)間是大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。利用時(shí)間考查在選擇題中體現(xiàn)得尤其明顯，本文簡(jiǎn)單分析一下如何以時(shí)間為突破口解答選擇題，希望對(duì)大家有所幫助。
一、直接考時(shí)間的，主要就是靠記憶
例一、（2009上海歷史卷，22）“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真兇暴。奪我東三省，殺我們同胞。小朋友！大家起來(lái)鬧，日本糖果我不吃，東洋玩具我不要。”這首童謠的出現(xiàn)是由于發(fā)生了
A、一二八事變 B、九一八事變 C、七七事變 D、八一三事變
例二、（2009江蘇歷史卷，4）沈括《夢(mèng)溪筆談》載：“世間鍛鐵所謂鋼鐵者，用柔鐵屈盤(pán)之，乃以生鐵陷其間，泥封煉之，鍛令相入，謂之團(tuán)鋼。”這項(xiàng)技術(shù)最早出現(xiàn)于
A、春秋時(shí)期 B、西漢 C、南北朝 D、北宋
例三、（2009山東基本能力，29）近代以來(lái)，在中國(guó)人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)中出現(xiàn)了許多震撼人心的愛(ài)國(guó)口號(hào)。如①抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)②保衛(wèi)華北，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)③愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)④還我山東，還我青島。這些口號(hào)出現(xiàn)的先后順序是
A、①②④③ B、①③②④ C、②③④① D、③④②①
在這三個(gè)例子中，我們可以明顯看出，題目直接考查的就是對(duì)時(shí)間的把握。例一，從“奪我東三省”可以明顯看出題目指的是1931年的九一八事變。例二也是如此，從材料中講到的柔鐵和生鐵放在一起煉鋼可以看出是灌鋼法，時(shí)間是南北朝時(shí)期。例三的難度要稍微大一些，①是20世紀(jì)50年代初提出的②是20世紀(jì)30年代日本侵華期間提出的③是1895年臺(tái)灣軍民反割臺(tái)斗爭(zhēng)提出的④是1919年五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)。
這類(lèi)題目解答的關(guān)鍵就是記住相關(guān)重要時(shí)間，如果遇到例三這種類(lèi)型的題目，可以先考慮其中一個(gè)或者先比較兩個(gè)，比如①抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)是在新中國(guó)成立之后，因此肯定比其他三者要晚，這樣就可以排除AB。或者比較②和③，②的口號(hào)是黃河大合唱里的，肯定是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，而③中反對(duì)割臺(tái)灣，應(yīng)該是馬關(guān)條約簽訂以后，肯定是②在③后面，這樣可以排除AC。兩相對(duì)比，正確答案自然非常明顯了。、
二、利用時(shí)間暗示解題，找準(zhǔn)突破口
例一、（2009福建文綜卷，22）1971年7月，尼克松總統(tǒng)在堪薩斯城發(fā)表演講，指出：“當(dāng)我發(fā)表就職演說(shuō)的時(shí)候，我提到一個(gè)需要談判的時(shí)代，……我們?cè)谑澜缟显S多地區(qū)正在進(jìn)行談判而不是對(duì)抗……”美國(guó)政府將這一外交思想付諸實(shí)施的行動(dòng)包括：①組建上海合作組織 ②結(jié)束1961年開(kāi)始的越南戰(zhàn)爭(zhēng) ③簽訂《北大西洋公約》 ④發(fā)表中美上海聯(lián)合公報(bào)
A、①③ B、②④ C、①②④ D、②③④
例二、（2009上海歷史卷，30）20世紀(jì)以來(lái)，中華民族經(jīng)歷了偉大的三個(gè)三十年的探索與實(shí)踐。在九十年的歷史進(jìn)程中，中國(guó)人民在1919，1949，1979，2009年譜寫(xiě)的歷史樂(lè)章的主題分別是
A、民族覺(jué)醒，民族獨(dú)立，民族崛起，民族振興 B、民族覺(jué)醒，民族振興，民族獨(dú)立，民族崛起
C、民族覺(jué)醒，民族獨(dú)立，民族振興，民族崛起 D、民族振興，民族獨(dú)立，民族覺(jué)醒，民族崛起
例三、（2009福建文綜卷，21）1917年11月8日，中國(guó)駐俄記者劉鏡人致電北京政府外交部：“廣義派聯(lián)合兵、工反抗政府，經(jīng)新組之革命委員會(huì)下令，凡政府命令未經(jīng)該會(huì)核準(zhǔn)，不得施行。昨已起事，奪國(guó)庫(kù)，占車(chē)站……”電文中的“廣義派”、“政府”分別指
A、俄國(guó)共產(chǎn)黨 沙皇政府 B、俄國(guó)共產(chǎn)黨 資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府
C、布爾什維克黨 沙皇政府 D、布爾什維克黨 資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府
本類(lèi)型的三個(gè)例題，不是直接考的時(shí)間，但是時(shí)間卻是關(guān)鍵的突破點(diǎn)。例一中的1971年是解題的關(guān)鍵，依據(jù)這個(gè)時(shí)間就可以排除①③，①是中國(guó)于2001年倡導(dǎo)建立的③北約成立則是1947年。例二中的四個(gè)時(shí)間暗示了中國(guó)近現(xiàn)代史上的幾個(gè)重要時(shí)期，1919年五四運(yùn)動(dòng)、1949年新中國(guó)成立、1979年實(shí)行改革開(kāi)放。例三中的1917年11月8日也是本題的題眼，這正是俄國(guó)十月革命爆發(fā)的次日，故領(lǐng)導(dǎo)革命的“廣義派”是指布爾什維克黨，據(jù)材料，“政府”是反抗的對(duì)象，所以應(yīng)該是指資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。
本類(lèi)型選擇題的特點(diǎn)是并不直接考查具體時(shí)間，但往往利用這個(gè)時(shí)間做其他文章。這個(gè)時(shí)候我們就要找準(zhǔn)突破口，圍繞具體時(shí)間，聯(lián)系相關(guān)歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。比如例二中列了四個(gè)時(shí)間，我們一看到之后馬上就要聯(lián)想，這些具體年份，究竟發(fā)生了哪些重大事情，然后再對(duì)照選項(xiàng)排查。
三、直接利用時(shí)間的階段性特點(diǎn)解題的，把具體時(shí)間放到相應(yīng)的時(shí)代去理解
例一、（2009海南歷史卷，18）“萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了，五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血……待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。”這首大學(xué)校歌出現(xiàn)的時(shí)期應(yīng)是
A、1912--1919年 B、1920--1926年 C、1927—1936年 D、1937--1945年
例二、（2009廣東歷史卷，9）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)政府在工作報(bào)告中說(shuō)，國(guó)民黨膚施縣黨部在延安公開(kāi)出版幾種壁報(bào)，張貼通衢。共產(chǎn)黨的印刷廠替國(guó)民黨印刷傳單，已是盡人皆知。這反映出當(dāng)時(shí)
A、國(guó)民黨已在軍事上占領(lǐng)延安 B、邊區(qū)政府由國(guó)民政府直接管轄
C、正處于第二次國(guó)共合作時(shí)期 D、共產(chǎn)黨允許黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨
例三、隨著工業(yè)革命的推進(jìn)，19世紀(jì)上半期英國(guó)出現(xiàn)的新的社會(huì)問(wèn)題是
A、清教徒受到迫害 B、童工現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn) C、廣大農(nóng)民喪失土地 D、產(chǎn)業(yè)工人相對(duì)貧困
本類(lèi)型的幾個(gè)例題，都不是直接點(diǎn)到具體的時(shí)間去考查，而是要把這個(gè)具體時(shí)間放到一定的歷史階段去分析例一歌詞中的“驅(qū)除仇寇”是指驅(qū)除日本侵略者，“復(fù)神京”是指收復(fù)北京。這是抗戰(zhàn)期間西南聯(lián)合大學(xué)的校歌。例二中由共產(chǎn)黨的印刷廠替國(guó)民黨印刷傳單的現(xiàn)象可以推斷當(dāng)時(shí)處于國(guó)共合作時(shí)期，再據(jù)題干中的“邊區(qū)”可知此情況出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。例三中19世紀(jì)上半期是關(guān)鍵，ABC都不是19世紀(jì)上半期新出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，而要早得多。
綜上所述，做好涉及到時(shí)間的選擇題，是有方法可循的。首先找準(zhǔn)題眼，區(qū)分它是考查具體時(shí)間還是歷史時(shí)期。其次聯(lián)系教材分析具體問(wèn)題。在記憶時(shí)間時(shí)，一定要把握規(guī)律，例如, 中國(guó)近代史，指的是1840年—1949年的歷史，以五四運(yùn)動(dòng)為界，分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)時(shí)期。舊民主主義革命可以從中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)去描述，新民主主義革命可以按時(shí)間分為四個(gè)階段：中共成立和國(guó)民大革命時(shí)期，國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。一般可采用數(shù)軸的方式：
1840 1901 1919 1927 1937 1945 1949
半殖民地半封建社會(huì)逐步形成 進(jìn)一步深化 國(guó)民大革命 國(guó)共對(duì)峙 抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 解放戰(zhàn)爭(zhēng)
這樣便于學(xué)生理解記憶。類(lèi)似的方法還有很多，總之，只要記住時(shí)間，再配合好的方法，一定能夠做好這類(lèi)選擇題。