1993年全國高考數(shù)學科命題組就指出:“要考查一些開放問題”,國家教委將“數(shù)學開放題”列為九五重點科研項目.相對于傳統(tǒng)的封閉題嚴密完整,開放題在構成問題的要素——條件、策略、結論中有一些是不明確的(分別稱為條件開放題、策略開放題、結論開放題).當前數(shù)學開放題之所以引起我們中學數(shù)學教師的關注,我以為一是以實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為核心的素質教育的深入的需要.數(shù)學開放題對培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性(結論開放)、聚斂性(條件開放)、創(chuàng)造性(策略開放),不失為好載體.二是高考命題的導向作用,數(shù)學開放題走進高考試卷的需要.三是數(shù)學走向應用的需要.我們的數(shù)學教育不僅要讓學生學會繼續(xù)深造所必需的數(shù)學基本知識,基本方法,基本技能,更重要的是讓學生學會用數(shù)學的眼光看待世界,用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會,去解決現(xiàn)實生活中的問題.
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