對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有一個(gè)很形象的說(shuō)法：你每天學(xué)不一定學(xué)好，但如果你不是每天學(xué)，那一定學(xué)不好。如何安排沖刺階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)對(duì)高考成績(jī)影響較大。怎樣才能搞好沖刺階段的復(fù)習(xí)，從而撥響11年語(yǔ)文高考的“風(fēng)鈴”呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面著手：
一、知識(shí)板塊抓住重點(diǎn)
對(duì)字音的考查，往往以多音字、形似字、同音字為重點(diǎn)，尤其是多音字，在復(fù)習(xí)備考中不可忽視。對(duì)字形的考查，絕大部分是對(duì)音近字的混寫(xiě)的正確辨識(shí)，也有對(duì)形近字的考查，使用頻率高且錯(cuò)誤率高的詞語(yǔ)應(yīng)給以高度重視。近些年來(lái)，高考試卷盡量減少了非能力性的考查題目，純粹記憶性的題目逐步減少。因此我們有理由相信，2011年高考試卷會(huì)進(jìn)一步關(guān)注錯(cuò)別字題，語(yǔ)音題會(huì)略有淡化。當(dāng)然也有可能會(huì)像2010年高考浙江卷那樣，把語(yǔ)音和錯(cuò)別字合二為一綜合考查。備考時(shí)有必要將近幾年來(lái)字音字形方面的高考試題再認(rèn)真做一做？疾瞵F(xiàn)代實(shí)詞、虛詞的辨析和使用的語(yǔ)言材料，大多來(lái)自近期報(bào)刊雜志的最新文章，涉及面很廣。從題型上看，其主流還是選擇題型；從考點(diǎn)上看，四字成語(yǔ)的考查將是首選。成語(yǔ)題所供成語(yǔ)基本上是在日常生活中有較強(qiáng)生命力的成語(yǔ)，不要一味求新、過(guò)分求偏。解答成語(yǔ)題時(shí)，要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題，冷靜分析，切忌先入為主，尤其是那些看似熟悉的成語(yǔ)。如高考試題中所涉及的“淋漓盡致”（形容表達(dá)得詳盡透徹；也形容暴露得非常徹底）、“燈紅酒綠”（形容尋歡作樂(lè)、腐朽奢靡的生活；也形容城市街道或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象）、“想入非非”（原指意念進(jìn)入離奇變幻的玄妙境界；現(xiàn)指完全脫離實(shí)際地胡思亂想）等成語(yǔ)，這些成語(yǔ)或同時(shí)具有兩個(gè)不相同的意義，或褒貶色彩因意義有別而分別具備，若做題時(shí)僅憑習(xí)慣和感受去判斷，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。還要注意成語(yǔ)中新舊版本解釋的區(qū)別，如2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人董卿在形容舞蹈《小城雨巷》時(shí)用了一個(gè)成語(yǔ)“美輪美奐”，結(jié)果遭到了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的抨擊。其實(shí)這個(gè)成語(yǔ)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第五版）已有了明確解釋?zhuān)盒稳菪挛莞叽竺烙^，也形容裝飾、布置等美好漂亮。另外虛詞的使用一定要引起注意，近兩年高考全國(guó)卷和不少省市就單獨(dú)設(shè)題對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行考查，還有的是主觀題型。在虛詞的使用時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是幾個(gè)容易用錯(cuò)的虛詞，如“對(duì)”和“對(duì)于”、“和”和“或”、“了”“的”等。二是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。重點(diǎn)放在掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和所表示的關(guān)系上。病句的考點(diǎn)是最穩(wěn)定的，已經(jīng)成為高考的必考點(diǎn)。病句的考查向來(lái)難度不大，2011年高考依然不會(huì)超出高考大綱中指出的六種類(lèi)型。所選的病句一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的語(yǔ)病，每一道試題均從不同的方面來(lái)考查考生對(duì)病句的辨識(shí)與修改能力。需要注意的是，高考病句辨析題所給的句子普遍為長(zhǎng)句，正確的長(zhǎng)句往往長(zhǎng)得讓考生起疑心，迷惑性很大，考生應(yīng)明白這個(gè)規(guī)律，盡快找出病因并排除干擾。在訓(xùn)練該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先集中解決一種類(lèi)型，各個(gè)擊破之后再做綜合訓(xùn)練。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仍將是11年高考檢測(cè)的內(nèi)容之一？疾榈念}型可能仍會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)，也有可能設(shè)在后面的語(yǔ)言表達(dá)題的主觀題中。雖然10年高考標(biāo)點(diǎn)題并未成為一個(gè)重點(diǎn)，但復(fù)習(xí)鞏固也是非常必要的，所以不能輕視。
二、科技板塊咬文嚼字
2010年高考少數(shù)幾個(gè)省沒(méi)有考科技文，而改考社科文。估計(jì)2011年高考現(xiàn)代文小閱讀的考查依然會(huì)以科技文閱讀為主，而且，考科技文并非要考生增加多少科技知識(shí)，主要是從語(yǔ)文角度出題，考查對(duì)信息的篩選的能力和根據(jù)上下文進(jìn)行合理推斷的能力。這類(lèi)文章專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，不像文學(xué)作品那樣形象、生動(dòng)，閱讀會(huì)有一定難度，因此得分率普遍偏低。但它畢竟考查的是語(yǔ)文閱讀能力，所以不要被其專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)所迷惑，要把注意力放在對(duì)有效信息的提取與判斷上。其設(shè)題的熱點(diǎn)主要是：第1題通常重在考查考生對(duì)文中重要詞語(yǔ)或概念的理解或重在考查考生對(duì)文中關(guān)鍵句子的理解。第2題則主要考查考生對(duì)文中局部信息或?qū)θ姆秶鷥?nèi)的關(guān)鍵信息、重要信息的篩選、辨別及判定；或者是對(duì)全文不同地方的內(nèi)容進(jìn)行提取；或者是對(duì)全文內(nèi)容，如主旨、意圖、意義等進(jìn)行提取。第3題重在檢測(cè)考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推測(cè)的能力。解答此類(lèi)試題關(guān)鍵要根據(jù)文章已經(jīng)提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合和判定。這個(gè)板塊盡管有一層高科技術(shù)語(yǔ)的外衣，但撥開(kāi)這些華麗的外衣，它在整個(gè)高考試卷中技術(shù)含量是最低的。我們只要把各個(gè)選項(xiàng)返還到原文材料中一一對(duì)應(yīng)，并對(duì)此咬文嚼字，一般是能夠得出正確答案的。如2010年高考全國(guó)卷Ⅱ第6題：下列表述，符合原文意思的一項(xiàng)是A．水熱條件、地形以及地理的隔離程度等因素，與生物物種多樣性的分布有著十分密切的關(guān)系。B．地球上多數(shù)生物物種滅絕的主要原因，在于人類(lèi)對(duì)生物環(huán)境的破壞，對(duì)自然資源的過(guò)度利用。C．生物資源的利用必然導(dǎo)致物種的滅絕和生態(tài)系統(tǒng)的破壞，其造成的遺傳多樣性的損失是不可逆的。D．一種生物物種的滅絕，就會(huì)使10～30種生物物種滅絕，從而使人類(lèi)可以利用的生物資源越來(lái)越少。這道題的答案為A。A項(xiàng)依據(jù)第二段第一句話可知。B項(xiàng)由原文“由于各種自然原因，難以計(jì)數(shù)的生物已經(jīng)滅絕”可以看出B項(xiàng)的說(shuō)法絕對(duì)化。C項(xiàng)“生物資源的利用必然導(dǎo)致物種的滅絕和生態(tài)系統(tǒng)的破壞”錯(cuò)。D項(xiàng)，原文第三段說(shuō)“一種生物物種的滅絕，將給以其為生存條件的其他10～30種生物的生存帶來(lái)威脅”，“就會(huì)使……滅絕”說(shuō)法太絕對(duì)。
三、2011年高考文言文閱讀選材將會(huì)更加廣泛
2011年高考文言文閱讀在恪守“閱讀淺易的文言文”的界限下，選材將會(huì)更加廣泛。實(shí)際上2010年高考文言文試題的選材范圍較以前已經(jīng)更加廣泛，取材于“二十四史”以外的材料將近一半，且文體多樣，除人物傳記以外，還有歷史散文、小說(shuō)、序言、議論文等。預(yù)計(jì)11年高考文言文的選材范圍將繼續(xù)擴(kuò)大：材料出處更加多元化，選文的文體更加豐富多彩，文本的內(nèi)容更加豐富。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中要有備無(wú)患，考試時(shí)才會(huì)驚慌失措。
其次是閱讀量增加，考查內(nèi)容全面。如2010年高考全國(guó)卷Ⅰ中，第Ⅰ卷中的3個(gè)題全部采用“四選一”單項(xiàng)選擇題的形式，一個(gè)是對(duì)文言實(shí)詞（失、摹、祠、撓）詞義的解釋?zhuān)粋(gè)是對(duì)關(guān)涉人物行為性格（恩德感動(dòng)民眾）句子的理解，一個(gè)是對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析概括。在第Ⅱ卷的翻譯題中，重點(diǎn)考查對(duì)文言實(shí)詞“咎”“憂恤”“易”等的理解以及疏通語(yǔ)言的能力，這些詞語(yǔ)及句式出現(xiàn)頻率高，用法典型。題目既沒(méi)有考查復(fù)雜的詞類(lèi)活用，也沒(méi)有考查特殊句式或固定結(jié)構(gòu)，而把考查重點(diǎn)放在基本的閱讀能力、語(yǔ)句疏通能力和翻譯能力上，抓住了文言文閱讀的關(guān)鍵。