至此，我們可看出，意境的概念比意象大，它由意象構(gòu)成，意象包含在意境之中，但意象又不等于意境，二者是兩個(gè)不同的而又密切聯(lián)系的概念。
具體到分析鑒賞某一首古詩(shī)歌，大致可以有這么幾步：①多讀全詩(shī)，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，先對(duì)全詩(shī)有個(gè)總體印象；②找出詩(shī)中的寫景、寫物、寫人的名詞，當(dāng)然更重要的是融入情感的形象（意象），弄清全詩(shī)寫了什么；③找出這些名詞或前或后的動(dòng)詞或形容詞（如惜、怨、悲、空、獨(dú)等），弄清全詩(shī)所營(yíng)造的意境；④結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等信息作總體分析鑒賞。
福建卷
武夷山中
（宋）謝枋得①
十年②（無(wú)）夢(mèng)得（還）家， （獨(dú)立）（青）峰（野）水涯。
天地（寂寥）山雨（歇）， 幾生修（得到）梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）
（2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
讀完詩(shī)歌，我們找出詩(shī)歌中的名詞、動(dòng)詞、形容詞，并做些標(biāo)記。分析詩(shī)句，可以知道第一句說(shuō)，詩(shī)人自己十年來(lái)不能圓還家之夢(mèng)；第二句說(shuō)，自己獨(dú)自一人隱居在這青山綠水之中；第三句說(shuō)，山雨停歇，天地一片寂靜；第四句說(shuō)，自己用幾生幾世才能修得到象梅花（植物意象，常常是孤芳自賞、潔身自好、孤標(biāo)卓立的象征）一樣呢。再結(jié)合這首詩(shī)歌中的信息（注釋①②，見(jiàn)上分析），我們就不難回答問(wèn)題了：（1）表達(dá)了國(guó)破家亡的痛苦之情，并借梅花的意象，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的孤傲堅(jiān)貞的情感。（2）這句詩(shī)借景抒情，詩(shī)人借山雨過(guò)后寂寥的天地景象，抒發(fā)自己孤傲孤寂的思想感情。
三、扣緊考題、規(guī)范答題
讀懂了詩(shī)意，研讀了意象，體悟了意境，文字的表述就該“粉墨登場(chǎng)”了，子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”高考閱卷老師對(duì)于這類題型，是著眼于各個(gè)得分點(diǎn)給分的。這就要求我們考生答題時(shí)要講究解題的規(guī)范性。歸結(jié)為以下三個(gè)方面：
⑴審清題干要求
任何時(shí)候都不能小視題干中的細(xì)微要求，審清題干要求可以讓我們避免答非所問(wèn)，造成失分，更重要的是還可以幫助我們正確理解命題人給我們答題的指向，繼而找到答題的切入口，針對(duì)問(wèn)題作答，提高得分率。
廣東卷 林景熙《溪亭》
考題①：詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？通過(guò)認(rèn)真審讀題干，我們抓住“哪些”“時(shí)間變化”“意象”這幾個(gè)要求，就明確“哪些”應(yīng)該是兩個(gè)或兩個(gè)以上的，“時(shí)間變化”應(yīng)該是表示時(shí)間的詞而且要突出“變化”一詞，“意象”應(yīng)該是寄寓詩(shī)人情感的“景”“物”，這樣分析之后，我們就可以扣緊這些要求輕松地來(lái)作答：詩(shī)人運(yùn)用日（暮）、月（初白）這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞的情感。
⑵運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)
平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，我們應(yīng)該積累必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)。比如說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格方面：清新自然、簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確凝練、含蓄委婉、悲慨沉郁、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、雄渾豪放、明白曉暢……；思想感情方面：哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民……；表達(dá)技巧方面：卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托渲染、對(duì)比描寫、虛實(shí)相生、以動(dòng)寫靜、想象聯(lián)想……；意象意境方面：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)……
積累了這些具有高度概括性的古代詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，我們?cè)诖痤}時(shí)應(yīng)用它們，就可以收到言簡(jiǎn)意豐的效果。
浙江卷 第16題
考題②：簡(jiǎn)要分析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。這一小題的答案：劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色；吳詞剪裁唐人的詩(shī)句抒發(fā)亡國(guó)之痛，溫婉悲涼，體現(xiàn)出婉約詞的正宗風(fēng)韻。運(yùn)用了“今昔對(duì)照、寓情于景、含蓄深沉、亡國(guó)之痛、溫婉悲涼、婉約詞”等鑒賞術(shù)語(yǔ)，答案的表述就顯得準(zhǔn)確到位。
⑶掌握表述方式
古詩(shī)歌鑒賞考題，我們大致可以作以下六大分類：托物（人）言志類、煉字類、意境類、語(yǔ)言鑒賞類、關(guān)鍵詞類、表現(xiàn)手法類等。不管哪一類，一般來(lái)說(shuō)，在表述答案時(shí)，我們都盡量采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)形式。以“表現(xiàn)手法類”為例，答題步驟要分為三步：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了此種手法；此手法有效地傳達(dá)出詩(shī)人怎么樣的情感。
湖北卷 吳融《華清宮》 李約《過(guò)華清宮》
考題①兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。②兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
細(xì)細(xì)審讀，研讀意象，理出詩(shī)歌的情感之后，我們就可以輕松地作以下表述，考題①：兩首詩(shī)都應(yīng)用了對(duì)比手法（步驟一）；第一首宮內(nèi)宮外對(duì)比：宮內(nèi)綠樹(shù)成陰，溫暖如春；宮外飛血陰云，分外寒冷。第二首今昔對(duì)比：今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼；昔日霓裳羽衣，歌舞升平（步驟二）？碱}②：第一首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者的無(wú)情批判；第二首詩(shī)則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)的諷刺和對(duì)王朝興衰的感嘆（步驟三）。
特別值得一提的是，現(xiàn)在的高考古詩(shī)歌鑒賞試題的開(kāi)放性越來(lái)越強(qiáng)，命題人往往讓考生針對(duì)某句話或全詩(shī)寫一段50或80字左右的鑒賞文字。這類題型的表述方式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是：詩(shī)歌寫了什么，如何寫的，這樣寫有什么好處。具體來(lái)說(shuō)就是三個(gè)步驟：①概括觀點(diǎn)、特色；②扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述來(lái)證明觀點(diǎn)；③揭示這樣寫的好處。
江西卷 高蟾《金陵晚望》 韋莊《金陵圖》
考題②兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。
分析鑒賞兩首詩(shī)歌之后，答案的表述就可以依據(jù)以上提到的步驟進(jìn)行：（總說(shuō)—概括自己的觀點(diǎn)）這兩首詩(shī)都從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情；（分說(shuō)—結(jié)合詩(shī)句闡述）高蟾認(rèn)為通過(guò)晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，（表達(dá)的效果）生出一片傷心之情，詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世界上的畫家是看不出來(lái)的。（分說(shuō)—結(jié)合詩(shī)句闡述）韋莊則通過(guò)觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，（表達(dá)的效果）足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，（總說(shuō)）所以說(shuō)，傷心是難畫成的。
總而言之，我們?cè)诮獯鸸糯?shī)歌鑒賞試題的時(shí)候，應(yīng)該借助古代詩(shī)歌蘊(yùn)藏的各種信息，認(rèn)真研讀詩(shī)歌中的“藝術(shù)形象（意象）”，體悟詩(shī)歌的意境，讀懂詩(shī)歌的“思想內(nèi)容”，理出詩(shī)人在詩(shī)歌中滲透的思想感情，再結(jié)合考題要求，按照一定的解題步驟規(guī)范作答。
仙游蓋尾中學(xué) 徐慶添