一、幾個值得關(guān)注的點:
關(guān)注地球運動:地球運動在近幾年全國卷中每年都出現(xiàn),而對這部分內(nèi)容考核卻發(fā)生著明顯的變化,這種變化體現(xiàn)出幾個特點:由靜態(tài)考察向動態(tài)考察變化,更注重學生對知識的理解和運用能力的考察;從全面向局部的變化,即呈現(xiàn)材料不在以完整的一幅光照圖來呈現(xiàn),而是注重局部和細微處的信息呈現(xiàn),考察學生的想象力和運用知識的能力;由面到線和點的變化,主要關(guān)注切點、交點(晨昏線與緯線圈的切點、交點,晨昏線與經(jīng)線的交點)及這些點的空間運動變化的規(guī)律;由光照圖到模擬圖變化,不再以學生熟悉的圖形作為命題背景,而是另辟蹊徑由書本抽象出一種變式圖式來考察。要密切注意文圖和圖文之間的轉(zhuǎn)換,把所給圖形或文字用自己熟悉的方式表達出來,以利于解題。
遇到光照圖的變式要多考慮,記住盡可能缺圖補圖、變式圖還原,努力實現(xiàn)圖圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)化或文圖轉(zhuǎn)化,這樣變不熟悉為熟悉,許多問題不難解決。
關(guān)注氣候:氣象和氣候是高考考察的又一個鐘情點,氣象現(xiàn)象和氣候要素的變化要善于從成因角度去分析,任何現(xiàn)象的產(chǎn)生必然事出有因,影響因素要從現(xiàn)象的有無地帶性規(guī)律性去思考,地帶性規(guī)律的影響因素主要從太陽輻射和大氣環(huán)流角度去分析,而非地帶性現(xiàn)象的產(chǎn)生多由地面狀況造成,而其中地形因素是重要的非地帶性因素。有些現(xiàn)象要從所給的材料中去尋找答題依據(jù),而不是單純靠記憶來完成的。
例如溫帶海洋性氣候成因一般籠統(tǒng)地說成是“受西風和暖流的影響”,但要注意這主要指北半球的溫帶海洋性氣候;南半球的溫帶海洋性氣候主要是受西風的影響,有的地區(qū)要考慮地形的影響,如南美南部的溫帶海洋性氣候的影響。對一些小知識的放大考察是高考重要特點,如熱力環(huán)流、如天氣系統(tǒng)等,如果單獨考察難度不大,而命題者往往把這類小知識放在大的解題背景中去考察,如考察大氣環(huán)境問題中就可能會把熱力環(huán)流、反氣旋、鋒面逆溫等嵌入其中,往往不易發(fā)現(xiàn)解題點(或者得分點)。
關(guān)注人地問題:人地關(guān)系問題是地理學的核心問題,人地矛盾的加劇必然帶來許多環(huán)境問題,對這類問題要注意從問題產(chǎn)生原因(自然原因、人為原因)、危害(對人類生產(chǎn)和生活、生物等)、對策(法律層面、意識層面和措施層面——從原因方面找,尤其關(guān)注應(yīng)急預(yù)案和預(yù)警系統(tǒng)的建立)等方面去考慮。實現(xiàn)人地和諧發(fā)展,要從可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵方面去尋求答題的依據(jù)(注重生態(tài)可持續(xù)發(fā)展——生態(tài)保護和環(huán)境污染的防治、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展——循環(huán)經(jīng)濟——生態(tài)農(nóng)業(yè)和清潔生產(chǎn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、區(qū)際協(xié)調(diào)等和社會可持續(xù)發(fā)展——就業(yè)問題、勞動力短缺問題、社會穩(wěn)定)。對于資源問題分析思路與環(huán)境問題相似,要注意資源問題產(chǎn)生原因(自然和人為;時間和空間)、影響(生產(chǎn)生活和生態(tài)環(huán)境——尤其是森林和水)、對策(開源和節(jié)流、區(qū)際協(xié)調(diào)等)。
關(guān)注區(qū)位分析和區(qū)際協(xié)調(diào):區(qū)位思想是高中人文地理的核心思想,區(qū)位因素是區(qū)位分析的關(guān)鍵,區(qū)位的兩層含義要清楚,區(qū)位因素的實質(zhì)就是影響因素,強調(diào)一定區(qū)域內(nèi)部各種要素與核心事物的關(guān)系。區(qū)位思想要注重區(qū)位的比較分析和區(qū)位的綜合分析,關(guān)注區(qū)位因素的利用和改造以及區(qū)位因素的發(fā)展變化,主要有兩類題型,一類重在區(qū)位因素的分析,從理論上確立區(qū)位思想。另一類重在區(qū)位因素以及區(qū)位因素的發(fā)展變化對區(qū)域發(fā)展的影響的分析、區(qū)位因素的比較較各自對區(qū)域發(fā)展的影響。例如,珠三角的工業(yè)化和城市化、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題等,其實質(zhì)就是區(qū)位分析,人類的一切活動都與地理環(huán)境因素息息相關(guān),因此,要關(guān)注區(qū)位思想、關(guān)注區(qū)位分析方法和區(qū)位分析具體案例。對于某些人類活動(自己比較陌生的)首先要進行歸類,是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),然后再進一步分析影響因素。如07年江蘇卷,要求依據(jù)所給資料分析江蘇風能發(fā)電的有利自然因素?首先要確定風能發(fā)電是工業(yè)中的采掘工業(yè),再依據(jù)影響工業(yè)生產(chǎn)地自然因素區(qū)分析不難得出正確答案,但事實上許多考生只能回答出風能資源豐富,而對材料中灘涂廣卻視而不見。區(qū)域發(fā)展過程中區(qū)際協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代生產(chǎn)必須要考慮的問題,區(qū)際協(xié)調(diào)主要包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、資源的跨區(qū)域調(diào)配等,生產(chǎn)活動的地域聯(lián)系方式主要有:生產(chǎn)協(xié)作、交通運輸、郵電通信、商貿(mào)聯(lián)系、科技與信息聯(lián)系。