本報(bào)訊 “請(qǐng)問(wèn),臺(tái)下的焦同學(xué),什么布剪不斷?”數(shù)學(xué)老師焦學(xué)勇?lián)狭藫项^皮,想了半天一臉的茫然,問(wèn):“是什么布哦?”“瀑布!”全班同學(xué)齊聲回答,這時(shí),站了數(shù)十年講臺(tái)的焦學(xué)勇才恍然大悟,連忙擺手示弱:這些東西是你們的強(qiáng)項(xiàng),我不得行!昨天,字水中學(xué)高二年級(jí)的幾個(gè)班上傳出了笑聲:這是師生在體驗(yàn)角色互換的感覺(jué)。
才10分鐘 “小老師”沒(méi)得講了
昨天下午,課堂鈴聲響起,字水中學(xué)高二(7)李雪婷同學(xué)步伐有點(diǎn)緩慢,她似乎有點(diǎn)緊張,她走向講臺(tái)的時(shí)候,往日站在上面教語(yǔ)文的王老師笑吟吟地走下來(lái),直接坐在了她的位置上。
“同學(xué)們,我今天給大家要講的是古詩(shī)詞……”一番斷斷續(xù)續(xù)的開(kāi)場(chǎng)白后,李雪婷開(kāi)始給同學(xué)們講解一首杜甫的詩(shī)歌,在黑板上寫(xiě)字時(shí),手抖了起來(lái)。沒(méi)到5分鐘,小李卡殼了,她不得不照著花了3天時(shí)間準(zhǔn)備的提綱念,很快,提綱也念完了,小李不知該如何繼續(xù)下去,只能匆忙從講臺(tái)上下來(lái)。
“準(zhǔn)備挺充足的,原本以為可以堅(jiān)持一節(jié)課,沒(méi)想到10分鐘后就不知道該怎么辦了,老師確實(shí)很不容易。”
專業(yè)難不倒你 考你腦筋急轉(zhuǎn)彎
“平時(shí),焦老師的數(shù)學(xué)題經(jīng)常難倒了我們,那么我今天這里也有一道題,不知道焦老師能不能答上?”在高二(11)班開(kāi)課之前,譚燕準(zhǔn)備了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎。
課堂持續(xù)了15分鐘后,站在講臺(tái)上的小譚突然向坐在下面的班主任焦學(xué)勇提問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),焦同學(xué),什么布剪不斷?”焦老師一臉茫然地問(wèn):“是什么布哦?”“瀑布!”全班同學(xué)齊聲回答。
焦學(xué)勇說(shuō),這也從側(cè)面提醒了他,以后在教學(xué)中可適當(dāng)?shù)鼗钴S一下課堂氣氛。“有時(shí)候,學(xué)生不理解老師,覺(jué)得教學(xué)任務(wù)很簡(jiǎn)單,這樣的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的自律,能主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。”學(xué)校一位負(fù)責(zé)人說(shuō)。