摘要：書面表達(dá)作為高考中的一個難點、重點，需要在充分領(lǐng)會要求提示的前提下 ，綜合自己感受和見解，寫出自己觀點的一篇文章，所以英語寫作教學(xué)也就顯得非常重要。我們提高學(xué)生英語寫作水平需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，著重從興趣、詞匯、語法、句型、技巧以及文化背景知識等諸多方面努力，這樣才能達(dá)到我們的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)生積極 性 興趣 詞匯 語法 句型 技巧 英美文化知識
書面表達(dá)歷來是英語教學(xué)中一個難點，它考察學(xué)生綜合運用語言的 能力，所以要想在限定的時間內(nèi)寫出一篇質(zhì)量上乘的文章，非一日之功？v觀幾年來的高考書面表達(dá)，我們可以看出，高考英語寫作越來越重視情景的設(shè)置，要求考生總結(jié)自己的感受和見解，給出自己的觀點。因而它并不是單純按照提示逐句翻譯的過程，而是充分領(lǐng)會提示的前提下，創(chuàng)造性的一種腦力勞動。因此，我們不得不重視。在說明寫作技巧之前，有必要分析一下平時英語寫作教學(xué)中存在的問題。
一、英語寫作教學(xué)中存在的問題
1．在平時教學(xué)中，教師缺乏一定的時間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生寫完書面表達(dá)后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進(jìn)。教師本身對寫作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對寫作更是提不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學(xué)生在寫作過 程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學(xué)生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并加強英語文化背景知識的學(xué)習(xí)。
3.單詞背誦是很枯燥的，很多學(xué)生不愿意記單詞和詞組，這就嚴(yán)重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)。
4．教師缺乏一定的指導(dǎo)技巧和系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中對寫作的訓(xùn)練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導(dǎo)會使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。
二、提高寫作教學(xué)效果的對策
1．培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對調(diào)動人的思維有積極的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別 人作品中的優(yōu)點和不足之處，進(jìn)而對自己的寫作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認(rèn)為最完美的文章。
2.提高學(xué)生對寫作的重視程度
首先，學(xué)生對寫作重視起來，才能 下工夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認(rèn)為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認(rèn)清寫作的重要性，寫作也是和人進(jìn)行有效交流的手段，真正認(rèn)識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實際接受水平，在寫作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。
其次，寫作練習(xí)要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)積累，而寫日記是鼓勵學(xué)生寫作的有效方式之一。如果學(xué)生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學(xué)生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生扎實的寫作基本功
首先，要加強詞匯、語法、句型的教學(xué)及操練。要打好語言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手的遣詞造句，對于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。
另外，語法規(guī)則與句型是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過基本語法知識和句型，由于缺乏操練，并沒有很好的掌握。因此，在教學(xué)實踐中，還必須加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個句子表達(dá)一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。
再次，有了扎實的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是 關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。
記敘文要求考生根據(jù)考卷中提供的信息，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時要明確清楚地給予表達(dá)。記人時，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。
議論文要求學(xué)生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般說來，議論文由論點、論據(jù)、論證三部分組成。要做到:1.論點要正確無誤。2.論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認(rèn)的真理，也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3.論證要合理嚴(yán)密。人們常用的論 證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
英語應(yīng)用文主要以寫信為主。英文寫信由 6個部分組成，它們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和簽字，格式一定要正確。
無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們不妨按如下順序進(jìn)行。
首先，認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)
以命題作文The Teacher I Admire Most為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師，要寫一位具體的老師讓你敬佩的事跡。
其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。
第三，根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴展成篇。擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴展時要注意短文的字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。
在寫的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考
a.在整篇文章中，避免只是用一、兩個句式，要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
b.使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
c.改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語置于句首，或用分詞等。
d.學(xué)會使用過渡詞。如:
(1)遞進(jìn)furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc.
(2)轉(zhuǎn)折h owever，but，nevertheless，afterwards，etc.
(3) 總結(jié)finally，at last，in brief ，to conclude，etc.
(4)強調(diào)really，indeed，certainly，surely，above all，etc.
(5) 對比in the same way，jus t as，on the other hand，etc.
e.避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。 :
4 加強范文的講解和展示
英語范文具有優(yōu)秀的格式、內(nèi)容、要點、結(jié)構(gòu)以及高級詞匯和句型。因此，教師應(yīng)該重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在實際教學(xué)中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學(xué)生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學(xué)生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時， 背誦范文也是相當(dāng)必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應(yīng)該定期進(jìn)行一定的背誦檢測，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會自然而然地將優(yōu)美的句子運用到 自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
5．改變寫作的評價方式
改變傳統(tǒng)的評價方式，歸根到底是要樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于在習(xí)作中展露個性。批改方式多樣化，應(yīng)該把教師筆批、面 批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定部分學(xué)生批等批改方式有機地結(jié)合起來。寫作評講自由化，可以學(xué)生自評、同學(xué)評、教師評或以互相探討、辯論的方式進(jìn)行。寫作能力肯定化，在教學(xué)中，教師要注意及時鼓勵、肯定學(xué)生的習(xí)作成果，為學(xué)生提供更多的展示機會。教師在批改過程中，如果點評恰當(dāng)，可以讓學(xué)生體會到自己在寫作方面取得的進(jìn)步，得到激勵，建立自信，從而成為以后進(jìn)步的動力，也可以通過適當(dāng)?shù)狞c評讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中的不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母恼，調(diào)整好學(xué)習(xí)的策略和心態(tài)。教師在批改過程中要注意從全局批改，從文章的結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從文章立意到支撐文章觀點的材料使用是否恰當(dāng)都要進(jìn)行點評。此外，恰當(dāng)使用評語可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，直接關(guān)系到學(xué)生能 否認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)意見，從而完成對書面表達(dá)的改進(jìn)。
6．豐富和擴展學(xué)生英美文化知識和生活常識
學(xué)生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學(xué)生進(jìn)行有效寫作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫出文章，也提高了學(xué)生的書面交際能力。