一、2012年高考歷史試卷總評
今年是云南省第一年采用新課標卷，和去年的大綱卷相比變化較大。首先課標卷分為必考和選考兩部分，其中必答題85分，包括12個選擇題48分，兩道主觀題，40題25分，41題評述題12分；選做題為四選一，15分。其次，課標卷歷史試題部分的位置也有所變化，選擇題和主觀題都排在了地理和政治之后。
題量明顯增加，如果把文綜考試時間150分鐘平均分配給3個學科，學生要在50分鐘內完成歷史學科12道選擇題，3個主觀題，有相當難度。
整套歷史試題從學生考后反饋來看，題目靈活，選擇題部分難度稍大，主觀題部分平穩(wěn)。但試卷整體比較平穩(wěn)，沒有偏難怪題，總體難度適中。
試卷嚴格依循考綱，考點覆蓋廣，考點涉及政治、經濟、文化、對外關系，科技革命，人物等，時間跨度長，中國史從漢朝到十四大，世界史從古羅馬到第三次科技革命。結構分值分布合理：在必考的85分中，中古史24分，中近現(xiàn)代史28分，世界史33分。但就考查知識的比例而言，中國史內容明顯多于世界史，政治和經濟文明史內容明顯多于思想文化史。
就考查內容而言，以主干知識為主，如中國古代監(jiān)察制度、理學、內閣制、專制主義中央集權的概念、羅馬法、改革開放、工業(yè)革命與城市化等。就考查角度和命題立意而言，緊密圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定這與當前社會生活密切相關的三大主題展開，如40題工業(yè)革命對社會發(fā)展，特別是城市化進程的影響；41題在西方沖擊下，近代中國政府和人民的探索之路等！
試題以歷史基礎知識為依托，注重運用新材料、創(chuàng)設新情境。試卷中多數(shù)的試題都采用材料設置情境，這就需要學生能準確解讀材料，由此可見對考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度；材料來源廣泛，有原始文獻、史學論著、統(tǒng)計報告，同時也有學生熟知的神話故事；材料的選擇也比較新穎，不拘泥于教材。比如40題，試題立足于考查科技發(fā)展對社會產生的影響，材料以交通信號燈的發(fā)展歷程這一考生幾乎沒有接觸過的作為切入點，既與科技進步有關，同時又與學生生活體驗密切相關，“小視角，大視野”更是當今史學界研究的趨勢。由此可見命題的立意高遠。這樣的能力考查符合當代提倡的新課程理念，也對考生的能力提出了更高的要求。
注重能力考查，體現(xiàn)高考導向。試卷以材料的形式提出問題，重在檢查學生研讀史料、分析史料、知識遷移、運用史料解決問題的能力，尤其是文言文的史料，更是要在讀懂史料的基礎上，準確遷移所學知識的基礎上解決問題，如26、27、34、45、48題。同時也能注重學生多元史觀的養(yǎng)成，如材料分析題41題提供的“沖擊反應”模式材料是“西方中心主義”的產物，表面上看是考查學生對中國近代化歷程的掌握，但題型是開放式的，實際考核的卻是考生多元史觀的積累。這樣的命題也反映了當下高考對多元史觀培養(yǎng)、史學思維養(yǎng)成和史學方法運用的要求。高考命題對能力考核的重視可見一斑。
以隱性方式介入時政社會熱點，貼近現(xiàn)實、突出時代感。很典型的是33題，考的1992年全國辭去公職經商的人達到12萬，1992年大量的人下海去了，這個現(xiàn)象反映了什么歷史事件？我們知道今年全國上下一個特別熱的話題就是在20年前，今年是2012，20年前1992年的時候鄧小平同志南巡發(fā)表了非常重要的南方談話，隨后黨的十四大召開，明確提出建設中國特色的社會主義市場經濟，材料出示1992年“辭職下海”這一浪潮，其實是在隱性介入今年是社會主義市場經濟體制改革20周年。
立意高遠，體現(xiàn)歷史學科的社會功能，引導學生去關注中外人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，如第34題體現(xiàn)的法律的公正問題，第33、45題涉及的社會改革問題等，都體現(xiàn)了歷史學科的社會功能及社會價值。
延續(xù)了探究性、開放性試題，考查學生的獨立思考能力。今年的第41題更是涉及了中國近代化歷程中的重大命題，要求考生予以獨立思考和評論，開放和探究更加深入；
本套新課標卷與過去的大綱卷的一大不同點就是選考部分，歷史學科四選一，考生可以根據自己的知識掌握情況、擅長領域“避難就易”，選做其中一題。由于多了選擇性，相對其他部分，考生反饋難度不大。從考生反饋來看，選考改革部分和人物部分的較多。
總之，2012年文綜歷史試卷在保持命題根本立意穩(wěn)定的基礎上勇于進步，現(xiàn)實感越來越強，綜合能力要求也越來越高。
二、近三年的歷史高考命題走向
總體上呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”、“變中求新”的基本特征，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
立足基礎知識，體現(xiàn)“基礎性”。近幾年高考從試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用。試題選取歷史上發(fā)生的重大事件、重要歷史人物的活動、反映歷史現(xiàn)象和歷史事件的圖片等作為命題素材，緊扣教材知識點，突出對學科基礎知識的考查。
重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”。從選擇題來看，試卷通過大段鮮活史料營造全新歷史情境，注重考查學生在新的歷史情境下，運用所學知識，閱讀、理解、分析、評價、論證并解決實際問題的能力，從而全方位地考查學生的綜合素質。與之相伴隨的是試卷難度驟然增大，單純讀熟背透已不能再取得理想成績。從主觀題來看，傳統(tǒng)的問答題已經徹底淡出，材料分析題成為唯一的考查題型，而且材料的篇幅越來越長。這就要求考生在有限的時間內迅速閱讀材料，并根據題意對材料進行分層、提煉、概括并組織答案。
突出熱點問題，體現(xiàn)“時代性”。近年來高考試題不回避社會熱點。高考歷史對熱點的考查方式主要有兩個方面：一是通過對歷史問題的認識折射出現(xiàn)實社會；二是將現(xiàn)實社會問題放在歷史背景中去思考和認識(現(xiàn)實問題歷史聯(lián)系)。
鼓勵學生探究、體現(xiàn)“開放性”。近三年的歷史新課標高考都延續(xù)了開放式探究的特點。要求考生予以獨立思考和評論，通過知識的調動、能力的運用去判斷、闡釋、論證、探討歷史。命題不受教科書以及傳統(tǒng)觀點的約束，而是注重歷史學科素養(yǎng)、學科思維、學科方法的檢視開放和探究更加深入，重在考核能力的新課標理念在試題中凸顯。如果學生局限于教材的知識記憶，在考試中必然是屢戰(zhàn)屢敗。
滲透新課改理念。新課程倡導的“文明史觀”、“全球史觀”、“現(xiàn)代化理論”在試卷中得到了全方位滲透。試題的命制體現(xiàn)了新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。三維目標是新課程的基本理念。新課程標準要求學生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力；還要求學生掌握歷史學習的基本方法。
總體而言，歷史部分的命題秉承新課標的理念，“史料”、“史觀”統(tǒng)領整個試題，所謂“見微知著，睹始知終”，鑒于高考命題的強勢導向，今后的中學歷史教學將更具學科特點，專業(yè)性將更加明顯。
三、2013年歷史高考復習建議
1、按照考試大綱和考試要求以及教師的教學風格重新組織教學內容。
教材只是主要備考資源之一而非唯一資源，教材體系不等于教學體系。新課標高考的命題原則是“源于教材，遠離教材”，因此教師要善于利用教材以及專業(yè)雜志、歷年高考真題、時事熱點等豐富的備考資源，根據不同階段的教學目標，重新組織教學內容，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生整合以及運用知識的能力。
2、把通史與專題有效結合。
課改前的歷史教材是按照時間編下來的，它的時間線索是非常明晰的，但是在課改之后教材方式變了，從編年的通史換成專題史，按專題的形式來分。你拿到全國新課標卷會發(fā)現(xiàn)幾乎每個題都有一個時間在里面，你如果對時間記的不太清楚的話，可能做題的時候把握性就沒那么大了，。比如24題明確提到漢武帝，25題講了許仙和白娘子的故事，但是給出的時間線索是在宋代的杭州。26題是明朝后期的松江人。所以，每個題都把時間給的特別清楚，你需要根據這個時間點來回憶我在學教材的時候在這個時間附近政治、經濟、文化學過哪些東西，他們可能就會和答案比較接近了。因此在高考第一輪復習的時候一定要把通史與專題有效結合，按照時間順序梳理歷史知識，搞清每一歷史階段的整體特征，認清歷史事件之間的內在聯(lián)系，做到古今貫通，中外關聯(lián)。比如第一輪復習時可以按照古代中國、古代世界、近代世界、近代中國、現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國的順序進行復習。復習古代中國時，先按先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、五代遼宋夏金元、明清的時期進行通史整合，再按照古代政治、古代經濟、傳統(tǒng)文化等進行專題整合，使學生對中國古代史形成全面、完整的知識體系。
3、正確處理必修與選修、必考和選考之間的關系。
新課標歷史卷與過去的大綱歷史卷的一大不同點就是試題分為必考和選考兩部分，必考題占85分，選考部分占15分。選考題四選一，考生可以根據自己的知識掌握情況、擅長領域“避難就易”，選做其中一題。選修內容不僅占了15分，選修還是必修的延伸和補充，這就要求高三教學在重點復習必修的基礎上同時同時也要重視選修內容的教學。在處理選修內容時，不必將四本選修教材都進行完整系統(tǒng)的教學，只需要重點確定一至二本就行。建議將選修3《二十世紀戰(zhàn)爭與和平》進行系統(tǒng)教學。其原因主要有：第一、選考的策略是避難就易！抖兰o戰(zhàn)爭與和平》的題目從時間與空間上相對容易把握，且所給材料不會出現(xiàn)文言文，能降低學生處理材料的難度。第二、《二十世紀戰(zhàn)爭與和平》的內容豐富精彩，容易引起學生的興趣。第三、《二十世紀戰(zhàn)爭與和平》的選修有利于建立學生的通史體例。對于其他的選修內容，要將其放入必修內容中去進行教學。比如在講雅典民主制度時，就把選修1中“梭倫改革”的內容融進去；在講近代西方民主政治的確立與發(fā)展時，可將選修2中“美國《獨立宣言》”、“法國《人權宣言》”、“構建資產階級代議制的政治框架”等內容融進去。這樣就可以有效的將選修融入必修中，既突出了重點，又兼顧了全面，打通了必修與必修之間的通道，同時還深化和拓展了必修的內容，從而使學生形成對歷史的整體性認識和提高歷史思維能力。在平時選考題的訓練中，重點進行選修3考題的訓練，這樣有利于學生在高考中迅速確定選考內容，節(jié)省時間，又可以可以有效提高學生選考題的應試能力，
4、加強學法指導和靈活運用。
新教材的最大亮點是強調過程與方法，因高考時會出現(xiàn)大量情境材料題，所以要學會和提取材料信息的方法；因高考時會出現(xiàn)大量基礎知識題，所以要學會記憶和運用知識的方法；因高考時會出現(xiàn)分值多的評價題，所以要學會學習和運用評價的方法；因歷史研究方法是學習歷史基本技能的一種方法，所以高考前一定要掌握和運用歷史研究的的一般方法。同時師生都要更新史學觀念，用唯物史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀和全球史觀進行教與學。因為全卷已看不到傳統(tǒng)的革命史觀的痕跡，文明史觀、現(xiàn)代化史觀和全球史觀成為統(tǒng)領全卷的靈魂。這是2013年師生備考復習所需要重點關注的問題。因此，必須加強學生的學法指導與適應性的訓練。
5、研究真題，熟悉考綱。
近幾年的高考真題是所有高中試題中可信度最高的試題。要有計劃地逐題深鉆細研，對各類題型題目，不同的設問方式等的解題方法進行總結歸類。研究標準答案、試題背景材料和考試要求間的關系，總結出命題人構思答案的方法。
6、抓主干知識。
綜觀全卷，考查的都是主干知識，并且都在課程標準的內容范圍，所以在關注考綱的同時一定要關注課程標準，作為高考復習的重要資源。對歷史概念要闡釋清楚，但不要讓學生記憶過細的知識，
7、注重熱點、周年大事。
高考中，基礎知識和解題方法的準備，最終目的都是能分析熱點和解決熱點問題。所以，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點，周年紀念等大事，然后弄清每個熱點、周年可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關歷史書本知識，運用相關知識分析熱點。
8、平時訓練試題的材料必須多樣化。
既要有文字材料，還要有表格數(shù)字資料、文物遺跡資料、地圖人物資料等，讓考生從各種材料中獲取有效信息，支持自己的論點或者說明某一觀點，培養(yǎng)學生的歷史綜合素養(yǎng)。注意歷史試題的生活氣息，用一些時間關注社會問題。開放性試題已經定型，成為歷史高考的趨勢，并且分值還不低，所以平時必修加強對開放性題目的訓練。
9、認真講評試題，開辟另一片天空。
首先是精心選題，題目要模仿高考題。其次是在學生做題的基礎上對題目進行講評。講評時要將清楚以下內容：第一、此題考的是哪些內容。第二、怎樣回答，講出答題的思路（切入點、關鍵詞）。第三學生答題時存在的問題及原因。第四、回答該題應該具備哪些知識與能力。第五、能延伸出哪些相關知識。
10、高三教學的具體安排
2012年8月—9月初 完成選修3的教學。
2012年9月—2013年2月底 將通史與專題有效結合，將選修融入必修，整合教材。
2013年3月—5月中 精編專題，進行專項訓練。
2013年5月中以后 查漏補缺，強化訓練。