一、背景介紹
一路過(guò)關(guān)斬將經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次考試的高三學(xué)生，在進(jìn)入高三的第一次月考洗禮中，或紅光滿面勝出，或霜打茄子的沮喪。由于目標(biāo)定位的高水準(zhǔn)，名列后者的更多。哀聲嘆氣、自怨自艾在學(xué)生中比比皆是。高三（五班）趙藝同學(xué)在物理考試總結(jié)中談到：“考試到底為了什么？難道就是為了給我一次又一次的打擊嗎？為了別讓我喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心，難道考試就不能取消嗎？”看后，我就告訴自己，必須抽出時(shí)間跟趙藝同學(xué)圍繞物理學(xué)習(xí)和考試一事聊一聊。讓她走出考試的陰影，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
二、過(guò)程描述
師：你高二的時(shí)候在哪個(gè)班學(xué)習(xí)？
生：在奧賽班，但我物理成績(jī)一直不是很好。
師：那你喜歡物理嗎？
生：原來(lái)很喜歡，特別是在初中時(shí)，覺(jué)得物理也是學(xué)學(xué)就能拿高分的，挺愛(ài)學(xué)，后來(lái)升高中以后，越來(lái)越不知道怎么學(xué)物理了，成績(jī)一直下滑，慢慢的就對(duì)它有點(diǎn)恐懼心理，不是很喜歡了。
師：你總結(jié)過(guò)成績(jī)下滑的原因嗎？
生：我也不太清楚，上課的時(shí)候老師講的，我倒也聽(tīng)的懂，就是做題時(shí)不會(huì)做。
師：那你能告訴老師，你所說(shuō)的聽(tīng)懂是指什么意思嗎？是不是那種老師在黑板上講的，列的方程，你能看明白，自己做的時(shí)候，就一點(diǎn)思路也摸不著？
生：對(duì)，就是自己不會(huì)靈活的應(yīng)對(duì)，不會(huì)解決新題目。
師：老師還想問(wèn)你，你覺(jué)得自己有學(xué)習(xí)物理的有效方法嗎？你覺(jué)學(xué)物理和學(xué)文科比如學(xué)英語(yǔ)的方法一樣嗎？
生：我說(shuō)不清楚。反正就是學(xué)，老師讓干什么就干什么，我也沒(méi)什么學(xué)物理的特別方法。
師：那老師想談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＦ鋵?shí)高中學(xué)習(xí)物理的學(xué)生中，象你這種情況的同學(xué)不少。問(wèn)題在于，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)的正確方法和思路。其實(shí)，理科的學(xué)習(xí)和文科是大不一樣的，文科的特點(diǎn)重在積累，一個(gè)單詞，一個(gè)短語(yǔ)，一段文章，要記清記熟，它的切入點(diǎn)是細(xì)枝末節(jié)，而理科的學(xué)習(xí)恰好相反，理科的學(xué)習(xí)重在全局和整體的把握，知道這一章節(jié)主要內(nèi)容是什么，解決問(wèn)題的基本方法是什么，然后才是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和積累。就象畫(huà)一棵大樹(shù)，你要先定出這棵樹(shù)的樹(shù)冠你想設(shè)計(jì)成半圓形還是三角形，然后再去描繪它的枝節(jié)。
師：另外，你所說(shuō)的聽(tīng)懂了，不會(huì)自己做題，正是學(xué)習(xí)物理方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致的必然結(jié)果。聽(tīng)課聽(tīng)的是老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題分析的方法，為什么要從這個(gè)角度去考慮它，而不是用別的方法考慮，別的方法為什么不行，而不是你說(shuō)的，老師講的內(nèi)容你能順下來(lái)，列的方程你能明白是什么意思，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，你要學(xué)著用老師教你的方法去分析別的題目，要在練習(xí)中掌握方法，提高自己分析問(wèn)題的能力。這點(diǎn)就象看球賽一樣，比如打乒乓球，你會(huì)看，能知道一個(gè)球，是哪方得分，但你不練習(xí)，是永遠(yuǎn)也不會(huì)自己打球的。
生：對(duì)。老師說(shuō)的就是悶在我心里說(shuō)不出來(lái)的東西。
師：你自己覺(jué)得物理哪一章節(jié)掌握的挺好？
生：機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波那一章。我覺(jué)得那一章的知識(shí)在我腦子中很有體系，出題意圖，我一看題就能體會(huì)出來(lái)，所以也很有針對(duì)性的回答，但是別的一些章節(jié)就不行了，特別是能量、動(dòng)量、天體運(yùn)動(dòng)、電磁場(chǎng)，覺(jué)得無(wú)所適從。
師：機(jī)械波很不好掌握呀，你能學(xué)好，說(shuō)明你有學(xué)物理的天賦和能力呀。想想當(dāng)時(shí)你是怎么去掌握機(jī)械波的，用那種學(xué)習(xí)方法再試著去復(fù)習(xí)別的章節(jié)，一定管用。要放松一些，別把眼前的成績(jī)看的過(guò)重，我們要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，現(xiàn)在重在夯實(shí)基礎(chǔ)，積累知識(shí)，只要你有信心，持之以恒的學(xué)習(xí)，必有收獲。
生：我盡力做吧，我也很想快點(diǎn)把物理成績(jī)提上去。
三、案例反思
1、學(xué)生交給老師的總結(jié)，其中許多都是他們向老師傾吐心里話。他們渴望老師的指導(dǎo)，渴望與老師交流，傾訴一下學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的郁悶。如果老師漠然處之，將會(huì)傷害學(xué)生的心靈。
2、幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)的自信心.
學(xué)生在考試中一次次受到挫折而失去學(xué)習(xí)的信心，這是很可怕的，要正確的引導(dǎo)學(xué)生建立起信心，只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的自信心,再難的事情,也能從容面對(duì)，冷靜解決。要清楚的告訴學(xué)生,作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)和考試是最重要的事情，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的重要途徑，學(xué)習(xí)過(guò)程中是離不開(kāi)考試的，要正確面對(duì)考試和考試的結(jié)果。學(xué)生考完試后，成績(jī)不理想,一般不要過(guò)分的在意分?jǐn)?shù)，而是要她自己回憶考試的情況，考了哪方面的內(nèi)容，有哪些會(huì)做，哪些不熟悉的，在分析的過(guò)程中來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，從而指導(dǎo)她哪些知識(shí)還需要重視，補(bǔ)充和提高.找出原因，總結(jié)教訓(xùn),再加以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
另外,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生自信心最有效的方法.
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的正確學(xué)習(xí)方法.
學(xué)習(xí)物理最重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視物理過(guò)程的分析和物理模型的建立,整個(gè)物理學(xué)是一座高樓大廈,但大廈是由一個(gè)個(gè)物理模型組合起來(lái)的,力學(xué)有力學(xué)的模型，電學(xué)的電學(xué)的模型，光學(xué)有光學(xué)的模型，原子物理的原子物理的模型。只有條件成立，才能用相應(yīng)的物理公式去分析與計(jì)算。如，只有勻速運(yùn)動(dòng)才能用公式S=Vt進(jìn)行計(jì)算，否則，你所作任何努力都是徒勞。一個(gè)實(shí)際的物理問(wèn)題，只要我們運(yùn)用哲學(xué)思想抓住主要矛盾，而忽略次要矛盾，建立一個(gè)模型，只要符合已經(jīng)成熟的物理模型的條件，就能用相應(yīng)的理論去順利解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)物理切忌不加分析、思索地亂套公式，那樣將一事無(wú)成.
然后,在學(xué)生掌握基本物理知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成物理思維能力.物理離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)物理,要善于從生活中去獲取研究物理問(wèn)題的第一感性材料，然后利用實(shí)驗(yàn)與抽象思維研究和發(fā)展物理學(xué).
4、鼓勵(lì)學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力.
學(xué)習(xí)是舒心、快樂(lè)的。但它決不是“蜜”，它是優(yōu)質(zhì)的“茶”。你越是用心去品，越能從苦澀中體會(huì)到甜。學(xué)好物理尤其如此。沒(méi)有艱苦的學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏的毅力，是不能感受其美妙的。
四、案例點(diǎn)評(píng)
1、老師要時(shí)時(shí)刻刻都有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有愛(ài)心，才能關(guān)心學(xué)生，才能傾聽(tīng)到學(xué)生的心聲。
2、老師與學(xué)生的交流要及時(shí)。及時(shí)些，效果會(huì)更好。
3、老師要從關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生出發(fā)，才能打動(dòng)學(xué)生，取得預(yù)期的效果。這則案例，體現(xiàn)了上面的三點(diǎn)育人理念。