類似這樣的對話再操練幾組,學(xué)生自然能夠正確使用for 和since了,而且學(xué)習(xí)熱情較高,也不像以往“死記硬背”那樣吃力了。
因此,教師應(yīng)盡可能多地使用各種教學(xué)手段,以生動活潑的形式將所要學(xué)習(xí)的語法形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在心情愉悅和精力集中的情況下,認(rèn)識和理解新的語法知識,把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)變到“學(xué)”上,使學(xué)生變被動為主動,真正成為教學(xué)活動的主體。
一、 適時地評價,讓學(xué)生感受成功的喜悅,揚起自信的風(fēng)帆。
古羅馬教育家普羅塔克說過:“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的種子”。在教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該巧妙地運用激勵性的語言,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,點燃學(xué)生智慧的火花,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價用語不再局限在知識認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)指點迷津,更多的時候是照亮和溫暖學(xué)生的內(nèi)心世界,減少學(xué)生的煩惱。
以前,我的課上很少運用鼓勵性的評價語言, “Did you work hard? I told you many times.” “ That’s so easy. Why can’t you do it”,我發(fā)現(xiàn)這種責(zé)備性的語言常常造成學(xué)生的消極情緒,如緊張、害怕甚至有時感到沮喪。意識到這一點后,我在課堂上,作業(yè)上也使用一些鼓勵性的評語,“That’s quite ok” “Well done!”“Excellent!” “Wnderful!” 。 在課堂上,我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行適時、適度地表揚:“Very good.” “You did a very good job!” “Well done! What a bright idea you have!” “Thanks for sharing it with us!” “I’m proud of you!” 對于那些表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的學(xué)生,有時我會拿出小禮物獎勵他們,即使學(xué)生的表達(dá)不夠精彩,我也盡量地運用大量的鼓勵性的語言: “Try it again.You did better this time .I’m sure you will do even better next time.”等去引導(dǎo)、欣賞、肯定學(xué)生,讓積極地評價走入學(xué)生的心靈,達(dá)到與學(xué)生心靈的對話。
我們班的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差,在學(xué)習(xí)新單詞的時候,我把新單詞書寫在黑板上,用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注,這樣便于學(xué)生記憶。在學(xué)生領(lǐng)讀記憶的時候,我適時地用目光鼓勵那些記憶稍慢的學(xué)生,對于他們的進(jìn)步輕輕地點頭、豎起大拇指、鼓掌。學(xué)生在身心愉悅的情況下,學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。
很多同學(xué)英語基礎(chǔ)較差,沒有學(xué)習(xí)的興趣,杰就是其中的一位,在我校舉行的運動會中,我發(fā)現(xiàn)她擅長跑。于是,在上課時。我請她回答:Are you good at running ? Do you know what’s the meaning of “be good at?” 她竟然答對了,我當(dāng)時很高興,及時地表揚了她:”You are good at running.If you work hard ,you will make great progress in study,may you succeed in the future!”大家頓時鼓掌了。從此,她的學(xué)習(xí)積極性不斷提高,可見,老師的一句贊賞是多么地有力量,使她享受了成功的愉悅,揚起了自信的風(fēng)帆。
因此,在教育教學(xué)過程中,我們應(yīng)該運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言,體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行評價,真正讓評價來誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中全面發(fā)展!
總之,英語課堂教學(xué)中,我們要創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍,設(shè)計真是情境下的語言交際活動,適時地評價鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生有效的參與課堂,才能真正提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.
[2] 韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2006:82~92