2009年上海卷考試手冊（語文）在“識記與理解”部分中規(guī)定：“默寫古詩文中的名句名篇。”古詩文中的名句名篇在高考語文試卷中是以八選六空的形式呈現(xiàn)的，分值是6分。從近幾年上海卷的高考來看，名句名篇的默寫十分不理想，去年全市該項平均得分僅為3分。究其原因，是考生對名句名篇默寫不重視造成的。
有的同學認為，名句名篇的默寫相對于整張150分的試卷來說，這6分實在算不了什么，丟失了無所謂。每年高考語文，都有個別考生該項得0分，這種自我放棄的態(tài)度是完全錯誤的。且不從大的方面來說，背誦默寫一些名句名篇，增加個人的文化積淀，豐厚自己的文化底蘊，對自己的終身發(fā)展會有好處，就是從眼下考試的角度來說，多6分跟少6分完全不一樣。忽視默寫的同學，由其態(tài)度決定，其學習能力也不會強到哪兒去，而高考語文，除了寫出課文中所涉及的著名作家作品及文學和文化常識（這些同學在這方面也不會重視）等“識記與理解”方面的內(nèi)容外，多數(shù)是以能力立意為主，比如分析與綜合、鑒賞與評價的能力。這部分同學文化積累薄弱，這些能力不會強到哪兒去，分數(shù)當然也不會高到哪兒去。再加上表達應用呢，也就是寫作，一個考生文化積累不豐厚，胸無點墨，語言干巴，又能寫出怎樣的作文呢？也可想而知。也就是說，忽視默寫倒不是6分要不要的問題，而是關系到一張高考語文試卷從閱讀到寫作全局的問題。
從閱卷的實際情況來看，考生該項答題失誤主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）字詞寫錯 這類現(xiàn)象是默寫失分最主要的原因。這些考生不是背不出，而是一默寫在紙上就把字詞寫錯。比如“人情練達即文章”中的“練”，有的考生錯寫成“煉”。這往往都是在背誦時不細心，或者是長期養(yǎng)成了錯誤書寫的習慣造成的。
（2）張冠李戴 有的考生背誦的古詩文多了，在大腦中就出現(xiàn)了程序錯亂，經(jīng)常會出現(xiàn)這首詩串到另外一首詩上去的情況，或者同一首詩，前句串到后句、后句串到前句，在默寫時造成張冠李戴。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為考生在背誦時囫圇吞棗，不注重對詩文內(nèi)容的理解，更不注重這首詩和另外一首詩的區(qū)別。
（3）濫竽充數(shù) 這部分考生是為了將空填足（滿六空），不管正確不正確，就將自己所知道的名句胡亂填上去，濫竽充數(shù)。
（4）杜撰句子 這部分考生實在想不起來該是什么名句，就自己杜撰一個填上去。
以上情況，歸根結底還是由考生的態(tài)度造成的。有的考生認為默寫的范圍太廣，無從抓起，實際上從目前對默寫范圍的規(guī)定來看是不廣的。十二年的學習，默寫僅考高中三年課后要求背誦的篇目、初中要求背誦的篇目以及課外的一點積累，考生實際上主要抓的是高中課后要求背誦的篇目，初中要求背誦的篇目不是從頭抓起，因為初中時那些篇目已經(jīng)背誦得很熟練了，你只要喚醒從前的記憶即可，至于課外的那1分，也多是耳熟能詳?shù)拿洌灰{(diào)動平時的積累即可。高中課后要求背誦的篇目，統(tǒng)計下來，總共也只有30篇，其中大部分是詩詞，散文只有6篇，有2篇只要求背誦片段，三年，這樣的要求不算太高吧？
最大的難題是字詞寫錯。同學們可以將容易寫錯的字詞都統(tǒng)計下來，反復糾正，這樣再默寫的時候就不會寫錯了。比如“悵寥廓”中的“寥廓”二字，同學們?nèi)菀讓懗?span lang="EN-US">“廖闊”，像這樣的，都集中起來進行訂正，這樣反復多次，就不會再寫錯了。再就是要理解字詞的意思。比如“憶往昔崢嶸歲月稠”的“稠”字，有的同學經(jīng)常會錯寫成“愁”字，“歲月稠”是“歲月多”的意思，不是為歲月發(fā)愁，當你把這層意思弄清楚了，可能就不會再寫錯了。
還有就是張冠李戴的問題。往往是題目或內(nèi)容相近的詩文容易張冠李戴。比如杜甫有兩首詩，一首詩是《登樓》，一首是《登高》，這兩首雖都有個“登”字，但所寫內(nèi)容完全不一樣，一個寫在成都，一個寫在夔州；只要細心區(qū)分，還是能夠避免張冠李戴。