新一輪教育改革以來,不少政治老師為探求本學(xué)科高效授課的捷徑,做了大量的工作,取得了可喜成效,我也從中受益匪淺。然而,我不敢固步自封,也邁開探索步伐。一個偶然機(jī)會,因受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依靠改革生產(chǎn)模式創(chuàng)造出“特高產(chǎn)”的啟示,萌發(fā)革新課程模式打造政治高效課堂的念頭。理清思路,知難而進(jìn),終于創(chuàng)設(shè)出“政治課五環(huán)高效教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)至今,三載有余,這種方法切實(shí)可行,且卓有成效。一節(jié)課的五個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)高效之優(yōu)點(diǎn)。我現(xiàn)將這種模式及實(shí)際應(yīng)用介紹如下,與各位同仁共享。 “政治課五環(huán)高效教學(xué)法”,即把一節(jié)課分成相互聯(lián)系的五個小環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)各具功能,真正實(shí)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化,以此促成政治課堂的高效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)
一課開講,以情境創(chuàng)設(shè)巧妙引入,方法簡便易行,而又容易操作。一般來說,它從小處入手,展示給學(xué)生的可以是問題、游戲、名言警句、圖片、新聞、漫畫、故事、情景劇、歌曲,等等?傊,只要能很好地為本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵性內(nèi)容服務(wù),能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,調(diào)動學(xué)生的積極性,均宜。這一環(huán)節(jié)功能有二:一是使學(xué)生思想收回迅速;二是由此及彼滲透新知,可謂一箭雙雕。
我在講授《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》時,創(chuàng)設(shè)的情境是讓學(xué)生進(jìn)行“夾豆子比賽”,方法是:給學(xué)生一杯豆子、兩根吸管,讓學(xué)生用不同的方法把杯中豆子移到桌面上。學(xué)生情緒高漲,想出多種夾豆方法,并且驚奇地發(fā)現(xiàn)用兩根吸管同時吸豆的方法更為快捷。我因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考:為什么此種方法優(yōu)點(diǎn)顯著?大家爭相發(fā)言,較為準(zhǔn)確地說出了這種方法的科學(xué)性。小小的比賽,讓學(xué)生直觀地看到了掌握科學(xué)方法的重要性。這樣,學(xué)生思想由此及彼、由淺入深,自然融入到“掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”課文之中,可謂事半功倍,學(xué)生一開課便成為課堂的主宰,這樣好的開課,自然是高效的。
二、嘗試探究環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對新知識進(jìn)行有效的自主性學(xué)習(xí)。它包括兩個環(huán)節(jié)。
1.引領(lǐng)探究。課前教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容精心擬定,將學(xué)生讀課文要弄懂的內(nèi)容以提出問題的形式制成課件,讓學(xué)生根據(jù)這些問題自主或合作探究。比如,學(xué)習(xí)《心靈導(dǎo)航》一文,我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),由前到后、由淺入深提出幾個問題,讓學(xué)生的思路沿著問題自主學(xué)習(xí),避免學(xué)生學(xué)無方向、學(xué)無目標(biāo)、一切放任自由,課堂熱熱鬧鬧、課下收效甚微的現(xiàn)象。這樣充分利用好課堂上的每一分鐘,讓這一法定時間有效服務(wù)于提高學(xué)科質(zhì)量,真正讓課堂出實(shí)效,出高效,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。