關(guān)鍵字：英語(yǔ)課程改革 創(chuàng)新意識(shí)自主學(xué)習(xí)
摘要：在實(shí)施英語(yǔ)新課程的過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的教育觀，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極高考資源網(wǎng)參與、自主活動(dòng)，滲透“以人為本”的人本主義教育理念。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件，徹底放手讓學(xué)生去動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。
面對(duì)新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育改革，教師要率先更新教育觀念，樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)施和落實(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)和課外興趣活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)策略的輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
一．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是師生進(jìn)行多種信息交流的主渠道。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要做到有利于學(xué)生的思維啟動(dòng)、展開(kāi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)造能力、綜合實(shí)踐能力。實(shí)際操作中，在教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容分配上，可構(gòu)建“呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)------- 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 教師講解點(diǎn)撥----- 操作運(yùn)用評(píng)價(jià)”為主的基本教學(xué)模式。
1．呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)
課前先用多媒體展示畫(huà)面,如：英國(guó)的大本鐘（the Big Ben）、中國(guó)的長(zhǎng)城(the Great Wall)、美國(guó)的白宮(the White House)等，與此同時(shí)，配上該國(guó)的國(guó)歌。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看后，再說(shuō)出每一幅畫(huà)是哪個(gè)國(guó)家以及與哪一首國(guó)歌相對(duì)應(yīng)。答對(duì)的學(xué)生及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。然后請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，同時(shí)思考問(wèn)題：Where are you from? Where is he/ she from? 聽(tīng)后以小組為單位完成下列表格：小組討論后，把結(jié)果向全班匯報(bào)，可用比賽形式，分?jǐn)?shù)高的小組為獲取者。這種任務(wù)型的活動(dòng)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)、地理知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也是聽(tīng)與看、聽(tīng)與說(shuō)的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到了學(xué)生學(xué)以致用的目的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。教師在課外備課時(shí)，不僅要準(zhǔn)備“教案”，而且要準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。教師要充分了解自己學(xué)生的能力、興趣、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、需要、水平等，提供適合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言材料，背景知識(shí)，恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生要重點(diǎn)照顧，幫助解決學(xué)習(xí)中碰到的實(shí)際困難，樹(shù)立他們的信心，鼓勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)。著名教育家布魯諾指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。”教師要深入鉆研教材，挖掘教材中的豐富內(nèi)涵，同時(shí)不被教材束縛，設(shè)法把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形式多樣、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如BOOK3 LESSON18 A Traffic Accident。事先可利用投影片把摩托車如何撞上一袋大米的全過(guò)程展示給學(xué)生，同時(shí)穿插一些交通事故的案例，然后結(jié)合實(shí)際把一些重要交通標(biāo)志講解給學(xué)生聽(tīng)，再板書(shū)一些重要詞匯和短語(yǔ)。最后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上述內(nèi)容自學(xué)課文，完成有關(guān)完形填空或復(fù)述課文。大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)老師提供的信息完成任務(wù)。實(shí)踐證明：學(xué)生一旦意識(shí)到自己的探索研究取得了被認(rèn)可的結(jié)果，那種由衷的喜悅所煥發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此爆發(fā)出來(lái)的智慧潛力，往往是超出意料的。這種自信心的產(chǎn)生，是一種意識(shí)到“我有潛力、我能行”的自我評(píng)價(jià)，是一種“自我發(fā)現(xiàn)”的心理表現(xiàn)。這種成功快樂(lè)的體驗(yàn)不單要使知識(shí)來(lái)推動(dòng)能力的發(fā)展，更重要的是依靠發(fā)展能力和自信心來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，形成知識(shí)——能力——自信心三者的良性循環(huán)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3．教師講解點(diǎn)撥
“教師講解點(diǎn)撥”是針對(duì)學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中經(jīng)探討尚不能解決的問(wèn)題，教師加以啟發(fā)、講解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)掃除最后的障礙。如在教學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò)事先操練，學(xué)生基本掌握的前提下，教師可板書(shū)下面句子：
In the world many people speak English.
In the world English is spoken by many people.
4．運(yùn)用鞏固評(píng)價(jià)
當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)基本掌握后，便進(jìn)入了“運(yùn)用鞏固評(píng)價(jià)”階段。教師可利用書(shū)后練習(xí)、設(shè)計(jì)的作業(yè)、創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，靈活運(yùn)用到解決具體實(shí)際問(wèn)題中去，達(dá)到鞏固和達(dá)標(biāo)的目的。
在課堂教學(xué)時(shí)間的分配上，教師必須留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。在課堂環(huán)節(jié)的把握上，要以“自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用鞏固”為主，注重學(xué)生自主獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的過(guò)程。教師在課堂上應(yīng)注重感情的投入，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二．開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)大綱指出，課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要途徑，教師要引導(dǎo)組織學(xué)生積極開(kāi)展。實(shí)踐證明，課外活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、臨場(chǎng)發(fā)揮力將得到很好培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒(méi)有課堂的嚴(yán)肅氣勢(shì)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束，自由發(fā)揮，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供較為寬松的環(huán)境。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容多種多樣。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可采用課外表演、英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌曲、讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、書(shū)法比賽、觀看VCD教學(xué)片等活動(dòng)形式。
課外表演也應(yīng)是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展、用活課本知識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
英語(yǔ)課外活動(dòng)能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能把較為枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略到獲得新知、提高技能的成功感。
三．加強(qiáng)策略輔導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力
根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的自學(xué)策略進(jìn)行輔導(dǎo)。
1．如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且要堅(jiān)持到底，認(rèn)真完成。不能紙上談兵。
2．如何主動(dòng)做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。
3．如何根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4．如何質(zhì)疑教師的教學(xué)、教材的說(shuō)明、答案的參考等。
5．如何提高聽(tīng)課效率，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師要在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)策略的輔導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力，從而更好地學(xué)好英語(yǔ)。教師自己的素質(zhì)也要不斷提高，努力完善自己，適應(yīng)新課程，融 入新課改。
總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心就是把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。在實(shí)施英語(yǔ)新課程的過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的教育觀，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主活動(dòng)，滲透“以人為本”的人本主義教育理念。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件，徹底放手讓學(xué)生去動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的主體性才能得到真正發(fā)展，素質(zhì)教育的理想和價(jià)值才能得以現(xiàn)實(shí)。