最近,我的朋友圈被新《職業(yè)教育法》刷屏了。4 月 20 日,《職業(yè)教育法》修訂通過(guò),5 月 1 日起實(shí)施。對(duì),就是過(guò)兩天了。
據(jù)我所知,這是職業(yè)教育法制定近 26 年來(lái)的第一次重大修改。
這可能意味著,從今年起,職中的學(xué)生,就可以以應(yīng)屆生的身份,參加高考了。
此次修改的核心內(nèi)容官方給出的原話(huà)是這樣:
明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型,著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度,深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
消息公布后,很快就有媒體解讀此次修訂是 " 取消初中畢業(yè)后普職分流 ",引起民間一片狂歡。
" 普職分流 " 真的取消了嗎?普高可以隨便上了嗎?即使今年就可以考,隨隨便便就可以考上嗎?" 協(xié)調(diào)發(fā)展 " 到底是什么意思?新的職業(yè)教育法究竟著重改變了什么?
01
普高真的可以隨便上了嗎?
答案顯然是否定的。
27 日的教育部新聞發(fā)布會(huì)上就明確回應(yīng)說(shuō):這是誤讀。
在新《職教法》中對(duì)于 " 普職分流 " 的定義是強(qiáng)調(diào),科學(xué)配置教育資源,在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季解讀了這句話(huà)的含義:
第一個(gè)關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后,也就是說(shuō),初中教育以后要實(shí)行普職分類(lèi)教育。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段,都有職業(yè)教育和普通教育。
第三個(gè)關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說(shuō)不要搞‘一刀切’,要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異。
第四個(gè)關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說(shuō)職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個(gè)類(lèi)型的教育沒(méi)有高低之分。
說(shuō)白了,絕對(duì)不是要取消中考對(duì)于普職分流的功能,學(xué)生還是要在中考時(shí)就決定去向,到底是讀普高還是職高。
但是國(guó)家希望通過(guò)一系列的立法安排、資源投入安排、宣傳安排,把職業(yè)教育辦為與普通教育平等的類(lèi)型教育,讓大家明白,讀職高在未來(lái)不是一件丟臉的事。
讀職高同樣有機(jī)會(huì)可以升學(xué)讀本科,還可能更容易找到合適對(duì)口的工作,由此拓寬學(xué)生的成才選擇,緩解社會(huì)的教育焦慮。
02
中考焦慮到底從哪來(lái)的
從我讀書(shū)的年代開(kāi)始,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),中考結(jié)束無(wú)外乎三條路:
第一,進(jìn)入普通高中繼續(xù)為高考奮斗;
第二,進(jìn)入職高或技校學(xué)習(xí)技術(shù);
第三,直接進(jìn)入社會(huì)找工作和發(fā)展。
對(duì)于中考結(jié)束后普高和職高的分流,大家早就已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。甚至一度在上世紀(jì) 80 年代,上技校、上職高是很多成績(jī)好的孩子的首選,因?yàn)楫厴I(yè)就能有鐵飯碗。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到,通過(guò)高等教育可以獲得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)。特別是上世紀(jì)末出現(xiàn)的工人下崗潮,讓大家發(fā)現(xiàn)鐵飯碗其實(shí)并不鐵,真正鐵的還是自己的知識(shí)和本事。對(duì)于普高教育的需求,變得越來(lái)越迫切。
與此相反,中考錄取率卻有逐漸降低的趨勢(shì),特別是實(shí)行中考分流政策后,有些地方明確劃定分流比例,甚至低至 50% 左右。也就是強(qiáng)制地通過(guò)分?jǐn)?shù)線(xiàn),讓后面一半的學(xué)生上職高,這確實(shí)讓很多家長(zhǎng)不爽。
特別是家中有 " 晚熟學(xué)生 " 的家長(zhǎng)。他們認(rèn)為初中生畢竟只有十五六歲,對(duì)于未來(lái)的思考還未清晰定性,有些孩子只是因?yàn)樨澩娌懦煽?jī)差,并不是缺乏學(xué)習(xí)天分,如果就因?yàn)橐淮慰荚嚊Q定了未來(lái)當(dāng)工人的命運(yùn),太不公平。
另一方面,高校改革后,高等學(xué)位越來(lái)越多,考大學(xué)變得沒(méi)那么難了(當(dāng)然考好大學(xué)還是很難的)。比如去年,廣東參加夏季高考的學(xué)生里本科錄取率超過(guò) 51%,本專(zhuān)科錄取率達(dá) 75.74%,對(duì)于一些所謂重點(diǎn)中學(xué)來(lái)說(shuō),高考錄取率甚至達(dá)到了百分之百。
中考變成了比高考還要卷的戰(zhàn)場(chǎng)。你得先拿到高中門(mén)票,才能拿到大學(xué)門(mén)票。
中考成為死線(xiàn)的另外一個(gè)原因就是,家長(zhǎng)們?cè)嵅〉穆毟叩慕逃|(zhì)量。
因?yàn)橐酝殬I(yè)高中就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的,所以在學(xué)校中更多的是學(xué)習(xí)技能知識(shí),對(duì)于理論知識(shí)并不重視。
但了解我們教育大綱的人應(yīng)該多多少少知道,我們國(guó)家初中教育階段傳授的關(guān)于基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí),可以說(shuō)是最最最最初級(jí)的知識(shí),很多專(zhuān)業(yè)都只能算剛剛在門(mén)檻邊,相對(duì)應(yīng)一個(gè)人應(yīng)該具備的知識(shí)體系的構(gòu)建,可能連地基都不算打好。
如果沒(méi)有理論知識(shí)儲(chǔ)備做基礎(chǔ),就算有通道繼續(xù)升學(xué),可能也抓不住機(jī)會(huì),所以家長(zhǎng)們才會(huì)有 " 讀職高,這輩子就差不多這樣了 " 的感覺(jué)。
03
學(xué)歷焦慮有必要嗎?
要讀高中,說(shuō)到底是為了要考大學(xué)。
考大學(xué),就意味著更多職業(yè)機(jī)會(huì)更多道路選擇。中考焦慮說(shuō)到底是學(xué)歷焦慮。
但大學(xué)學(xué)歷真的是一路通殺的神器嗎?
在上個(gè)世紀(jì) 80 年代到上世紀(jì)末,大學(xué)文憑作為實(shí)現(xiàn)階層躍升的敲門(mén)磚,可能確實(shí)屢試不爽。但物以稀為貴,人才始終是要與社會(huì)需求相匹配的,當(dāng)本科生越來(lái)越多時(shí),社會(huì)能夠提供的匹配崗位并沒(méi)有增加,于是本科文憑含金量下降,大家開(kāi)始追求名校文憑,以及名校研究生文憑,一步一步越來(lái)越卷。
特別是許多高校在本世紀(jì)初以來(lái)開(kāi)始擴(kuò)招創(chuàng)辦各種二級(jí)學(xué)院," 以收費(fèi)彌補(bǔ)分?jǐn)?shù) " 的形式擴(kuò)大招生名額,導(dǎo)致本科學(xué)歷承載的平均素養(yǎng)降低。
同時(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生變化,社會(huì)面上能提供的工作機(jī)會(huì)減少,而大家對(duì)于相應(yīng)的薪酬預(yù)期心理水平卻沒(méi)有降低,許多本科生畢業(yè)就是失業(yè)。
當(dāng)然現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),制造消費(fèi)領(lǐng)域里的各種新工種,說(shuō)白了,這些機(jī)會(huì)跟學(xué)歷關(guān)系不大,就算有本科學(xué)歷,也未必能抓住新產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)。
我個(gè)人認(rèn)為,無(wú)用的本科教育反而不如有用的職業(yè)教育,那張文憑,不如有一門(mén)技術(shù)在身有用。
04
不上高中就是死路一條嗎
個(gè)人的發(fā)展始終需要依附時(shí)代的發(fā)展。這幾天我對(duì)一個(gè)詞的領(lǐng)會(huì)有了很深刻的認(rèn)識(shí)——與時(shí)俱進(jìn)。
那些能夠認(rèn)清時(shí)勢(shì)變化的人,才是能站立在潮頭的人。
疫情以來(lái)國(guó)家出臺(tái)的一系列政策,特別是教育方面的調(diào)整,其實(shí)都是底層思路的持續(xù)調(diào)整。
過(guò)往 40 年里靠原始動(dòng)力、野蠻生長(zhǎng)快速發(fā)展起來(lái)的社會(huì),不會(huì)再延續(xù)亂哄哄你方唱罷我登場(chǎng)的調(diào)性,今后只會(huì)變得更集成化更分工細(xì)致化。
大家必須意識(shí)到,每個(gè)人都是社會(huì)機(jī)器中的一員,準(zhǔn)確找準(zhǔn)自己的位置,才能順勢(shì)而上。
拿教育來(lái)說(shuō),職業(yè)教育和普通高等教育各自有明確的目標(biāo):
一個(gè)培養(yǎng)技能型人才,一個(gè)培養(yǎng)研究型人才
未來(lái)的社會(huì)需要的技能型人才,并不是普通的產(chǎn)業(yè)工人,而是能駕馭高科技高知識(shí)含量工具的高素質(zhì)實(shí)用型人才,這是國(guó)家把職業(yè)教育與普通高等教育提到并重層次的深意。
認(rèn)清大勢(shì),再分析孩子的能力,適合走哪條路。
職業(yè)教育上升通道這條路,也并不是新生發(fā)出來(lái)的,從上個(gè)世紀(jì)就一直存在。
我跟朋友討論這個(gè)話(huà)題時(shí),他告訴我——
他父母單位(石化央企)上個(gè)世紀(jì) 80 年代就與一所全國(guó)著名工科大學(xué)簽有定向委培這種教育協(xié)議,把優(yōu)秀的工人送到大學(xué)里學(xué)習(xí) 4 年,畢業(yè)后必須回到工廠工作滿(mǎn) xx 年。
這些工人可能原來(lái)也就是高中技校畢業(yè),在崗位上表現(xiàn)突出,有繼續(xù)升級(jí)進(jìn)入管理崗位的潛力,但理論儲(chǔ)備需要提升,就以這樣的方式來(lái)進(jìn)行繼續(xù)教育,既有利于企業(yè)人才培養(yǎng),又能助力個(gè)人發(fā)展,妥妥的雙贏。
甚至很多大學(xué)畢業(yè)的工科學(xué)生,進(jìn)入企業(yè)也是從工人做起,他們也不過(guò)是普通高等教育體系中產(chǎn)出的工人。只是這些 " 工人 " 因?yàn)橛兄R(shí)護(hù)體,會(huì)比技校生更容易走上管理崗位,走上專(zhuān)才道路,成為技術(shù)中堅(jiān)力量。
這些通道一直都有開(kāi)放,但因?yàn)椴粔蛑髁鞑粸槿酥?/div>
現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育,就是把這條通道路徑清晰化系統(tǒng)化,讓更多的人都能進(jìn)入這條通道。
職業(yè)教育的發(fā)展,其實(shí)是有利于家長(zhǎng)們幫助孩子,提早做更清晰更具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?偤眠^(guò)從莫名其妙的本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè),進(jìn)入社會(huì)卻不知道自己能干什么吧?
在經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)型的背景下,職業(yè)教育將主要面向更多高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端,培養(yǎng)有實(shí)際的才華和實(shí)干的人才。
當(dāng)然,這不是一蹴而就的事情,需要國(guó)家重新調(diào)整職業(yè)高中的教育體系,真的拿出誠(chéng)意來(lái)進(jìn)行徹底的改革教育質(zhì)量,才能讓家長(zhǎng)放心把孩子交給職中。否則僅憑一條所謂 " 高考通道 ",也是無(wú)法讓人信服的。
畢竟,現(xiàn)在的高考,社會(huì)生都能考,是否應(yīng)屆生,也沒(méi)有那么重要。