暑期高三英語能力
提升“三部曲”
■范洪亞 揚州市中青年骨干教師
暑假對新高三學(xué)生來說最為緊張和忙碌。面對沉重的高考壓力，龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何減負增效度過高中階段最后一個暑假是新高三學(xué)生尤為關(guān)注的問題。暑期高三英語能力提升“三部曲”將為新高三學(xué)生指點迷津。
一、狠抓基礎(chǔ)，為提升能力奠定基礎(chǔ)
暑假一個多月自由支配時間是新高三學(xué)生狠抓基礎(chǔ)，促進能力提升的良機。高一、高二所學(xué)的高中英語八個模塊涵蓋高中英語基礎(chǔ)語法項目和基礎(chǔ)語言知識，暑假中，新高三學(xué)生可以針對模塊中各單元進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓重點、攻難點，適度操練，必能鞏固。“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，從2009年高考試題來看，詞匯量多少、知識面寬窄直接影響語言能力的發(fā)揮，因此，充分利用暑假，梳理高中英語必修的八個模塊詞匯、語法和句型至關(guān)重要。新高三學(xué)生除了加強記憶，理解，學(xué)會正確使用，還要學(xué)會辨析，掌握構(gòu)詞法和拼寫規(guī)則，這樣既可有效擴大詞匯量，又能提高閱讀速度，正確把握語篇意思；A(chǔ)語法方面，必修的八個模塊中出現(xiàn)的語法，特別是高考必考的語法項目，如動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句、虛擬語氣等等，都是新高三學(xué)生暑期必須復(fù)習(xí)、掌握和鞏固的語法項目，對常考的時態(tài)、語態(tài)、語氣以及情態(tài)動詞、非謂語動詞等都要進行細致復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時務(wù)必用心領(lǐng)悟，相互聯(lián)系，有效整理和歸納。做自測題時，要根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況，先學(xué)后練，確保效果，避免勞而無功，自喪信心；A(chǔ)差的同學(xué)，可選擇先鞏固基本詞匯，基本句型，掌握基本交際要領(lǐng)，然后再進行適度拓展。
二、聽說讀寫，為提升能力提供保障
暑假中，新高三學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，不要間斷聽、說、讀、寫訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有規(guī)律，安排要適量，而且必須“任務(wù)型”，聽力內(nèi)容務(wù)求語言地道、情景真實、長短適宜、難度適中、語速恰當(dāng)。口語訓(xùn)練是增強語感的關(guān)鍵，可閱讀后復(fù)述，可觀察后描述，可暢談感受，也可總結(jié)概括，語速可由慢而快，訓(xùn)練時不必特別拘泥語法，但要注意句子基本結(jié)構(gòu)完整。閱讀訓(xùn)練要注意選材，在體裁和題材上都要廣泛，既要有時效性，又要有趣味性，既要難易適中，又要貼近生活，閱讀時務(wù)求靜心，確保專心，限時限量，自覺注意篇章結(jié)構(gòu)，揣摩寫作意圖，又要學(xué)會從上下文推測詞義，同時還要適時分析長句和難句，學(xué)會推理、判斷、歸納、分析和總結(jié)，為高考閱讀理解和任務(wù)型閱讀奠定基礎(chǔ)。寫作方面要特別注意基本句型和寫作基本要領(lǐng)，可模仿范文寫作，也可選擇話題描寫，訓(xùn)練時要事先立好提綱，盡量使用多種句型，并有意識精心設(shè)置開頭和結(jié)尾，盡量做到語言豐富，瑯瑯上口。
三、查漏糾錯，為提升能力保駕護航
粗心是成功的羈絆。暑期一個多月時間是新高三學(xué)生矯正并優(yōu)化做題習(xí)慣的最佳時期。用心復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，關(guān)注薄弱點，易錯點，常錯點，對常錯的詞匯拼寫和語法知識要建立錯題檔案，錄入糾錯本，并不斷翻閱，提防重復(fù)出錯。暑期中做檢測題時，先要細心讀題，防止顧頭不顧尾，再細心分析，前后照應(yīng)。但也要防止怕出錯誤而引起過于謹(jǐn)慎，從而耽誤解題時間，因此，規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)也是關(guān)鍵。
談如何學(xué)好英語時態(tài)
■揚州市學(xué)科帶頭人 葛軒
英語中的時態(tài)是根據(jù)謂語動作發(fā)生的不同時間以及謂語動作完成或持續(xù)的狀態(tài)，對謂語動詞做出相應(yīng)的變化。經(jīng)過高一、高二階段的學(xué)習(xí)后，仍然有不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)是學(xué)習(xí)中的一大難點，就這一問題，本文擬將為在暑期中打算系統(tǒng)復(fù)習(xí)時態(tài)的學(xué)生提供一些思路上的建議。
一、化繁為簡，觸類旁通
英語中有多少時態(tài)你知道嗎？
1．大致可分為三種：1）現(xiàn)在時；2）過去時；3）將來時。
2．每一種時態(tài)有四種形式：1）一般式；2）進行式；3）完成式；4）完成進行式。故常用時態(tài)有十二種。時態(tài)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的重點應(yīng)圍繞一般式、進行式、完成式和完成進行式的基本概念與用法。
二、求同存異，把握難點
有些時態(tài)表達的概念較為復(fù)雜，有些時態(tài)有多種表達形式，須逐一理清。如：
1．進行式的時態(tài)概念除表示動作正在發(fā)生外，還可表示即將要發(fā)生的行為、特定時間內(nèi)經(jīng)常性的行為、對事物的形象描寫以及人的情感流露等。例如，你知道下面這一題為何要選B嗎？
We've always wanted a house in the country, but we _____ about where it should be.
A. argued B. are arguing C. will argue D. had argued
2．將來意義的動作有多種表達形式并且還有意義上的區(qū)別。如，你了解 to be to do sth 與to be about to do sth有什么區(qū)別嗎？shall / will / would do 與 be going to do 又有什么不同嗎？
3．各種完成時態(tài)的主要區(qū)別是各個動作完成的時間點。
4．完成時與完成進行時的區(qū)別主要是：完成時突出的是動作的完成，而完成進行時突出的是動作還在持續(xù)。
三、考慮先后，兼顧邏輯
解題時，通常先判斷時態(tài)的類別，即謂語動作是發(fā)生在現(xiàn)在、過去還是將來，同時要充分利用時間狀語的提示。如，now, recently, since, so far 等。當(dāng)題中并沒有上述明顯的狀語提示時，應(yīng)注意前后句中的謂語動作發(fā)生的時間順序和話語邏輯。某些話語中的時態(tài)特征常常隱藏在話語所涉及到的具體行為的動作中；某些時態(tài)的合理性常常由其話語邏輯所決定。如：
-Where's my dictionary?
-Here it is. I _____ it's yours.
A.don't know B.didn't know C.haven't known D.hadn't known
根據(jù)對話可知，應(yīng)答方現(xiàn)在已知道該辭典的主人是誰，"我不知道"不應(yīng)該是現(xiàn)在不知道，而應(yīng)是在對方問話前不知道。所以正確選項是B。再如：
-Are you still able to speak French and Russian?
-I _____. But I can only remember a few French words. No Russian words at all now.
A.am B.was C.have D.had
根據(jù)答語邏輯，前句應(yīng)該指的是“過去會”，應(yīng)選B。
學(xué)習(xí)方法多種多樣，關(guān)鍵在于注意觀察，勤于思考，治理善于總結(jié)。如果方法得當(dāng)，學(xué)好英語時態(tài)并非是一件很難的事。
來源：揚州日報