無論是小考還是中考，特別是高考，占語文半壁江山的作文尤其重要。有些學(xué)生提到寫作文頭就痛，那如何解決此問題呢？其實此問題是個老生常談的問題，冠華作文搜狐號認(rèn)為還需要談一談：首先是如何培養(yǎng)寫作興趣和寫作能力，這個問題月初已經(jīng)談了《老生常談仍需談：如何培養(yǎng)寫作興趣和寫作能力，寫出心儀亮麗的作文》。培訓(xùn)了同學(xué)們的寫作興趣，昨天又與同學(xué)們談了《老生常談仍需談：寫出心儀亮麗的作文，專家告訴你怎樣的日常積累》，談了日常積累寫作素材的作文積累“三級跳”。日前又在冠華作文搜狐號發(fā)表了《老生常談仍需談：專家教你作文怎樣擬題與組材，寫出心儀亮麗的作文》，專家教你作文怎樣擬題與組材，讓同學(xué)們受益匪淺。今天咱們冠華作文搜狐號再次談?wù)勥x材與剪裁藝術(shù)在寫作實踐中的運用，使同學(xué)們在寫作時能做到：三千弱水選一瓢，筆下只留動人處。
看名家之作，找差距
小時候，家里很窮，買不起書，而我偏偏愛上了讀書。因為抵御不了書的誘惑，常常在放學(xué)后，扮成買書人，混在挑選圖書的人群里偷偷讀自己喜愛的書。為了避免被人發(fā)現(xiàn)，為了把一本好書從頭到尾讀完，我經(jīng)常從一家書店“流竄”到另一家書店。
一天，我連續(xù)進(jìn)了五家書店，都撲空了--還剩下三分之一未讀的《魯賓虛漂流記》全部售罄。萬般無奈之下，我抱著唯一的希望走進(jìn)最后一家書店--上一次來看書時還剩一本，希望沒有人買走它。然而當(dāng)我的目光落在書架上的時候，我的心整個沉下去了，那里早已空空如也。
這時候一個店員走向我，我慌忙把眼睛轉(zhuǎn)向書架，裝作沒看見，但那個店員徑直走到我身邊，用書輕輕觸碰我的胳膊，在我回頭的瞬間，把書遞到我的眼前，告訴我，他留下一本沒賣，讓我接著讀。
我接過書，那種驚喜絕不亞于四十大盜發(fā)現(xiàn)了藏寶庫。那一刻，真的不知道自己應(yīng)該如何感激他！
翻開書，很快我就進(jìn)入了另一個世界：
死里逃生的魯濱遜 只身流落孤島，為了生存下來，他開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他以《圣經(jīng)》為精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，蓋起了房子，收獲了谷物，馴服了山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。用勤勞的雙手，從無到有，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園......
到上燈的時候，我才讀完最后一頁。合上書，我四處尋找那個給我留書的小伙子。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在柜臺旁，向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我讀完了。我默默地把書放回書架上。
這是林海音少年時期的一次刻骨銘心的經(jīng)歷。到她成年的時候，回憶讓她重溫了當(dāng)年生活的窮苦和對書的癡迷，她想用心寫出這一段難忘的經(jīng)歷，以此來表達(dá)他對那個給她留書的小伙子的深切感激之情。
她寫出的作品是這樣的：
我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。
正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待！），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：
“請看吧，我多留了一本沒有賣。”
啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。
當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁--咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。
我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：
“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！”
但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：
“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的，更是在愛里長大的！” 這樣的素材，如果到了我們學(xué)生的筆下，會是怎樣一種結(jié)果呢？
憑我做30多年語文老師的經(jīng)驗，99%的學(xué)生，會原封不動地運用原始素材，然后在結(jié)尾加上下面這樣一段抒發(fā)情感，揭示主題的話：
這件小事雖然已經(jīng)過去很多年了，但我總會一次次想起它，一次次想起那個給我留書的小伙子，并在一次次的回憶中盡享自己曾經(jīng)的寒冷中那一份久違的溫暖，讓自己的心盛滿最柔軟的感激！
著名的作家和不會寫文章的學(xué)生運用同一個素材，寫出的作品，截然不同，但除了語言表達(dá)能力，寫作技法的運用，最本質(zhì)的差別在于：作家根據(jù)自己要表達(dá)的情感，有選擇的使用了原材料；而我們學(xué)生，原封不動地運用了原材料。
這讓我想起了多年前老家曾經(jīng)發(fā)生過的一次山洪。
洶涌湍急的洪水將很多大樹連根拔起，最后，把它們?nèi)繏佋诤哟布鞭D(zhuǎn)彎外側(cè)的河岸上。洪水退去，這些無主的大樹吸引了一大群人，我當(dāng)時非常擔(dān)心它們會因為爭奪這些大樹發(fā)生激烈沖突，然而事情的解決卻超出了我的預(yù)料：建筑師傅砍走了樹干；飯店的老板拉走了樹杈和樹枝；生物院校的師生撿取了樹葉；根雕廠的經(jīng)理鋸去了所有的樹根，這些樹木最后消失得和諧而平靜。
為什么他們沒有彼此爭奪、大打出手呢？
因為他們的行為目的不同，因此選取的材料也各不相同。每種人選取的材料都為達(dá)成自己的行為目的服務(wù)，他人選取的材料，對自己來說，毫無用途。
寫作也是如此，事件最原始的過程，就像一棵完整的大樹，這棵大樹不同的部分，能集中表現(xiàn)不同的思想感情。作者要表達(dá)某種思想感情，就應(yīng)該對應(yīng)選取自己應(yīng)該選取的部分，剩余的部分--那些不能表達(dá)我們要表達(dá)的思想感情的故事情節(jié)，作者就要毫不留情的減掉。把這些無用的部分，寫進(jìn)文章，就是畫蛇添足，帶給讀者的感覺是沖淡了主題--因為“水”太多，再好的“糖”也不會“甜”！
書本里，寫了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如何生動，如何精彩，都無法表達(dá)作者對那位小伙子的感激之情，因此這部分情節(jié)要毫不留情的剪去。
學(xué)生文章寫得不好，很多老師和家長把癥結(jié)歸結(jié)為：孩子缺乏語言表達(dá)能力，故事情節(jié)描述地不夠精彩，其實真正的原因是：1.不明白所寫材料和文章主題的關(guān)系；2.不知道選材的依據(jù)；3.知道了如何選材，在寫作實踐中缺乏剪裁技巧--該剪切的減不掉；該減掉的剪掉了故事情節(jié)不連貫；故事連貫了，剪切后的銜接部分又顯得拖泥帶水。
一.選材和主題是什么關(guān)系？
1.文中所寫的事件，是最能表現(xiàn)主題的事件。
2.文中所寫的故事情節(jié)，是最能表現(xiàn)主題的故事情節(jié)。
3.文中所寫的細(xì)節(jié)，是最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)。
二.選材的依據(jù)是什么
（一）選取的素材要切題
所謂切題，就是選取的內(nèi)容符合題目限定的寫作范圍--超出題目限定的范圍就是“跑題”。
（二）選取的內(nèi)容要典型
所謂典型，就是能集中表現(xiàn)主題，在橫向比較中，比其他的內(nèi)容更能表現(xiàn)主題。
第一步，選取典型事件--從切題的事件中選出最能表現(xiàn)主題的事件，其他事件拋棄。
第二步，選取典型故事情節(jié)--從構(gòu)成典型事件的情節(jié)中選取最能集中表現(xiàn)主題的故事情節(jié)，其他情節(jié)拋棄，拋棄了整個故事無法讀懂的，變?yōu)槁詫憽?/p>
第三步，選取典型細(xì)節(jié)--從選取的典型故事情節(jié)當(dāng)中，選取最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，其他細(xì)節(jié)拋棄。
三.在寫作過程中有哪些剪切技巧
（一）剪切得恰到好處的標(biāo)準(zhǔn)
1.全文沒寫一件不能表現(xiàn)主題，或者表現(xiàn)主題力度小的事件。
2.全文沒有詳寫一個不能表現(xiàn)主題，或者表現(xiàn)主題力度小的故事情節(jié)。
3.全文沒有詳寫一個不能表現(xiàn)主題，或者表現(xiàn)主題力度小的細(xì)節(jié)。
4.剪裁過后剩下的細(xì)節(jié)彼此連貫，能夠讓讀者讀懂它們構(gòu)成的故事情節(jié)；剪裁過后剩下的故事情節(jié)彼此連貫，能夠讓讀者讀懂它們構(gòu)成的事件。
（二）在寫作實踐過程中，有哪些具體操作技巧
在前面的博文中，我已經(jīng)具體詳細(xì)闡述過，這里不再重復(fù)。
在寫作教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該傳授的是選材、剪裁的方法，然后才是語言表達(dá)，如果倒置教學(xué)，就相當(dāng)于把買回來的蔬菜直接做好，再從中摘枯葉，去菜根，洗泥土，讓人難以理解。好鋼要用在刀刃上，我們所有高超的寫作技能應(yīng)該用在改寫的內(nèi)容上--精心地打磨、裝飾那些本該去除的廢料毫無意義。
面對一個既定的標(biāo)題，可寫的事件成千上萬，我們只選最能表現(xiàn)主題的一兩件；構(gòu)成一件事的故事情節(jié)起伏跌宕，我們只選取最能表現(xiàn)主題的那幾個；構(gòu)成故事情節(jié)的細(xì)節(jié)千姿百態(tài)，我們只選取最能表現(xiàn)主題的這幾點，或者那幾點。
把切題的事件都一一地寫進(jìn)文章；
把每個故事情節(jié)都一一地寫進(jìn)文章；
把每個細(xì)節(jié)都一一地寫進(jìn)文章；
這是不懂寫作的人最典型、最突出的三大特征--切忌--切記。
更應(yīng)該記住的是--
選材的最高境界：弱水三千選一瓢，筆下只留動人處。
來源：冠華作文