新學(xué)期來臨,很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松里,但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟,不進(jìn)則退,稍一放松,可能就會給自己的學(xué)習(xí)制造麻煩,對于在校生而言,很快又會有期末考試,許多學(xué)校的慣例,期末的考題總和當(dāng)年的高考有關(guān)。
今年高考語文,大家一直討論紛紛,意見也很是不同意,有說題目難的,有說題目簡單的,有說語文題變成了政治題的……
議論和爭論都不是壞事,表明著人們對此事的高度的關(guān)注。
而更重要的是,大家應(yīng)當(dāng)反思一下,在過去的階段中,老師同學(xué)在教和學(xué)的過程當(dāng)中是否存在問題?如果存在問題,問題的表現(xiàn)是什么?如何解決這些問題?今后學(xué)與教方面,應(yīng)該怎樣做?
就今年的新課標(biāo)二卷作文而言,作文寫不好,主客觀因素都存在。
客觀上呢,材料的內(nèi)容相對比較隱晦,在考場上,部分學(xué)生會比較緊張,這使得他們難于在有限的時(shí)間內(nèi)理解題意,找到突破口,有同學(xué)作文寫作角度偏離了材料的主旨,于此很有關(guān)系。
主觀上呢,也暴露出大家對于寫作文方面認(rèn)識上的一些問題,相當(dāng)一部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)尤其是作文方面存在的問題不小,相比于其他學(xué)科,總體來說,對語文是忽視的,在語文的學(xué)習(xí)中,對作文的寫作也是忽視的,深入思考的少,流于形式的多;問題出在學(xué)生,根源卻在老師。有些班主任甚至是教語文的班主任,經(jīng)常灌輸學(xué)生在語文方面誰都不會落下多少,教師的傾向性影響到學(xué)生的行為,以至于許多同學(xué)對語文不夠重視,語文做題少,作文除了應(yīng)試就是應(yīng)付,數(shù)量少且不說,質(zhì)量也更談不上了,作文是寫出來的,沒有數(shù)量,哪里來質(zhì)量?
由此而導(dǎo)致的學(xué)生閱讀量小,也限制著學(xué)生眼界,這也不利于學(xué)生的寫作,觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲。作文的套路能解決一時(shí),卻解決不了一世,根本解決辦法,還是多寫和多看。見多才能識廣,練多才會手熟,想在考場上完美應(yīng)對任何類型的試題,想把作文寫得行云流水,想戰(zhàn)勝任何所謂偏題難題,就真正落實(shí)多讀多寫,多思考。
不能從根子上做到這些,考場上出現(xiàn)問題,其實(shí)也是正常。
凡事要抓住根,要以抓住本質(zhì)的靈活,應(yīng)對形勢萬千,卻本質(zhì)不變的材料。
就語文考試的現(xiàn)實(shí)來看,材料作文的材料,永遠(yuǎn)是根。無論是過去的老形式,還是今天被冠之為新材料作文的新形勢,只要能準(zhǔn)確掌握角度的確立方法,其他任何形式的作文,如驅(qū)動文、名句文、話題文、看圖文,甚至被目為老套命題作文,都可以做到聞一知百。
可惜許多老師呢,卻永遠(yuǎn)迷失在形式里,帶領(lǐng)著學(xué)生們疲于奔命。比如全國二卷的考區(qū),去年考名句,今年許多學(xué)校的語文模擬考題中,作文就是名句的形式,估計(jì)明年又會充斥著許多哲理的故事。后年呢,不知道!
無論白骨精怎么變化,火眼金睛面前依然都是妖怪。八戒的愛美之心,唐三藏的仁慈之意,當(dāng)然也都有必要,但當(dāng)下是,我們一定要訓(xùn)練出火眼金睛。
讀懂材料固然是好,但是能讀得懂材料,又能運(yùn)用好材料,寫好作文的能力,卻是我們追求的更大目標(biāo)。
只要大家能力夠,高考作文是無所謂偏題的,也自然不需要寫不好而辯護(hù),真心希望不管面對什么題,大家都寫起來得心應(yīng)手,并且,展現(xiàn)在評卷人眼前的是一篇篇高分作文!