韓愈在《師說》中曾講到:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。”如此神圣的職責(zé),我們教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外,還會潛移默化地影響到學(xué)生的成長。這就要求教師時時刻刻應(yīng)注意很多,要求很多。
在平時的教學(xué)過程中,我曾遇到一些有價值的事情,不僅提高了學(xué)生而且成就了自己。
(一)用微笑化解激動
自任教有近四年的時間了,教學(xué)水平雖然不是很優(yōu)秀,但還算可以,至少沒誤人子弟。前幾天的一件事讓我是目瞪口呆。
這天上的是復(fù)習(xí)課,大家一起對《北魏孝文帝改革》做了詳細而全面的復(fù)習(xí),而后利用十分鐘時間讓學(xué)生對其進行記憶,當(dāng)我在檢查學(xué)生的記憶情況時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記得又準(zhǔn)又快,所以我就很滿足地結(jié)束了本節(jié)課。
剛走進辦公室,李彥芳同學(xué)拿著課本怒氣沖沖地來到我身邊,很激動地說:“老師,這一單元我們都復(fù)習(xí)完了,可是我仍然不知道該學(xué)什么,到底什么是重點。磕憔筒荒芙o我們劃一劃嗎?”
聽到這兒,再看看李彥芳激動而沮喪的臉,我著實很氣憤,但由于特殊的身份面對特殊的學(xué)生,我思考了幾秒鐘后用微笑看著她。因為在這之前我了解到這位學(xué)生的成績一直不是很好,但由于家庭事故的原因她改變了學(xué)習(xí)態(tài)度,所以近幾個星期的她對學(xué)習(xí)非常癡迷,并且有些急功近利的樣子。
李彥芳看著我微笑的表情,不長時間就調(diào)整了激動的心情。我繼續(xù)微笑著問:“你把本單元的基礎(chǔ)知識都記下來了嗎?”她回答道:“應(yīng)該差不多吧!”“差不多到什么程度,可以接受老師的提問嗎?”我追問道。她有些緊張地說:“老師您試試吧!”于是我選了幾個最基礎(chǔ)的問題對她進行檢查。
“孝文帝改革的歷史原因有哪些?”我慢速地問。
“原因是……”李彥芳很虛心地說,但沒回答出來。
“孝文帝改革措施中的均田制是什么意思?”我接著問。
“是……”李彥芳仍然無從說起。
就這樣我不再檢查李彥芳的基礎(chǔ)知識,我很熱情地對她進行教育:“這既是基礎(chǔ)又是重點啊!學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,誰違背此規(guī)律那是要受懲罰的喲!你忘了十年文革、大躍進和人民公社化運動對我國帶來的嚴重影響了?”沉默幾秒鐘后,我把自己認為比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法告訴了她,并對她進行了鼓勵,她很慚愧地說:“老師我錯了,謝謝你的幫助,我一定不會讓你失望的!相信以后你會因有我這樣的學(xué)生而自豪。老師我回教室了!”
望著疾奔而出辦公室的學(xué)生,想想這件事我有種說不出的感覺,同時又有一種很同情的想法,于是我決定以后我會繼續(xù)接受學(xué)生的責(zé)備并一幫到底,讓學(xué)生更加滿意。
二天上課前,我就用講故事的形式告訴學(xué)生學(xué)習(xí)動機一定要純。為此經(jīng)李彥芳同學(xué)的同意,我就將其作為例子,這樣一方面讓部分學(xué)生找到了成功感和幸福感,自信心倍增;另一方面又能喚醒和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,我們又何樂而不為呢!
(二)贊美是一種修養(yǎng)
古人云:“良言一句三冬暖”。而我們的學(xué)生更是如此,若是你贊美、表演了學(xué)生,就可以讓學(xué)生獲得情意心靈的感動,這種感動會轉(zhuǎn)化為積極向上的原動力,燃起學(xué)生的希望之火,喚起他們的進取之心。正如偉人丘吉爾所說:“你想把他培養(yǎng)成什么樣優(yōu)秀的人,你就怎樣去贊美吧!”
無意中的一件事讓我在贊美、表揚學(xué)生的同時更成就了我個人。
隨著素質(zhì)教育春風(fēng)的沐浴,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間相應(yīng)地多了起來。為了讓學(xué)生高效地利用自主學(xué)習(xí)時間,我與課代表商議了一個方案,那就是給課代表自主權(quán),由她隨意操作。
有一天,我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有十幾頁紙,上面寫著不同的問題和答案。我心里很是困惑,找到課代表后,她講述了事情的來龍去脈,原來她讓同桌之間相互提問并默寫,然后再相互評改,最后課代表驗收,驗收合格后再送到我這兒。了解情況后,我不禁對課代表表揚了一番。
今天上課時,我表揚了幾名默寫較好的學(xué)生,同時贊美了課代表的英明決策,希望大家繼續(xù)努力爭取越來越好!這時我發(fā)現(xiàn)課代表和幾個被表揚的學(xué)生臉上露出了自豪的表情,其他沒有得到表揚的同學(xué)眼神中展現(xiàn)出一定要超過他們的霸氣。
事后,聽寫紙上的錯號越來越少,學(xué)生的積極性更是高漲!課代表靈活的管理辦法掀起了春節(jié)學(xué)習(xí)高潮!
“無心插柳,柳成蔭。”所以我總結(jié)出一個道理:贊美是一種習(xí)慣,恰當(dāng)?shù)乇頁P和贊美更是一種修養(yǎng)!
當(dāng)然任何表揚和贊美必須是真誠的,只有這樣才能讓被贊美者欣慰地接受。教師必須用自己真實的情感去激勵學(xué)生的情感,用美好的心靈喚醒學(xué)生的心靈,用真摯的熱情去感染學(xué)生的熱情。所以贊美學(xué)生應(yīng)該是一種由衷的真情流露,使得老師的贊美像雨露,滋潤著學(xué)生稚嫩的心靈。