材料，對(duì)寫作而言，是至關(guān)重要的。這里所說的材料，對(duì)考生來說，包含四個(gè)方面：占有材料、鑒別材料、選擇材料和使用材料。
一、占有材料。強(qiáng)調(diào)一個(gè)“多”字，多多益善，用茅盾先生的話來說是“采集之時(shí)，貪多務(wù)得”。關(guān)鍵是靠平時(shí)的積累，此處不再贅言。
二、鑒別材料。鑒別，實(shí)際是對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，即要對(duì)材料的輕重、大小、主次、真?zhèn)巍⒌湫团c否作出判斷，以利于下一步選擇材料時(shí)做到“胸中有數(shù)”。鑒別材料，要“精”字當(dāng)頭，切不可含糊。
三、選擇材料。對(duì)一篇考場(chǎng)作文而言，選材是實(shí)質(zhì)性問題，不可馬虎。選材強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字。魯迅先生說過：“選材要嚴(yán)，開掘要深，不可將一點(diǎn)瑣屑的沒有意思的故事，便填成一篇，以創(chuàng)作豐富自樂。”考場(chǎng)上動(dòng)筆之前，在審題、立意的基礎(chǔ)上，選材務(wù)求做到：
①不選與表現(xiàn)主旨不相干的材料，哪怕是再生動(dòng)，再吸引人，也要堅(jiān)決舍棄，切不可因舍不得割愛而勉強(qiáng)寫入。
②盡量選擇典型的材料。何謂“典型材料”？凡能夠深刻揭示事物本質(zhì)，具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的材料，即可稱為典型材料。魏巍同志的《誰是最可愛的人》留給我們深刻的印象。文中書堂站戰(zhàn)斗、馬玉祥烈火中救朝鮮小孩以及作者與戰(zhàn)士的親切對(duì)話，這三個(gè)典型材料感人至深，讀后難以忘懷。這是因?yàn)檫@三個(gè)典型材料深刻而有力地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和他們美麗而寬廣的靈魂。該文最初題為《自豪吧，祖國》，作者一口氣羅列了二十多個(gè)事例。后來，作者刪去大部分事例，留下了五個(gè)感人的材料，定稿時(shí)又刪去兩個(gè)，只保留了上述三個(gè)典型事例，魏巍同志精心選材使文章成為不可多得的精品例子，給了我們深刻的啟示，也留給我們一面寶貴的鏡子。
③要選真實(shí)而準(zhǔn)確的材料，而不是隨意虛構(gòu)或道聽途說得來的材料。
④要選新穎、生動(dòng)、充滿時(shí)代氣息的新鮮材料，切不可動(dòng)輒請(qǐng)古人“出山”，或把老掉牙的舊材料端出來充數(shù)，抓一把陳芝麻一類無效事例勉強(qiáng)應(yīng)付。
2007年江蘇一位考生在作文中寫到農(nóng)民工。鮮活的材料令人感動(dòng)。該文主要寫星期一早晨，學(xué)生們參加升國旗儀式。當(dāng)學(xué)生們把莊重的“儀式”看作是“形式”而打不起精神時(shí)，操場(chǎng)旁工地上的農(nóng)民工聽到國歌聲卻一下子進(jìn)入了“狀態(tài)”。該文寫道：
“下面升國旗奏國歌。”忽然，挖土機(jī)的噪聲一下子消失了。只見農(nóng)民工們停下了手中的活，筆直地站在原地，目光有神地盯著國旗。
一個(gè)高個(gè)子農(nóng)民工不知怎么進(jìn)入了我的眼簾。大概是來不及找個(gè)相對(duì)平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地扣住地面，其費(fèi)力程度可想可知。他的臉上寫滿了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對(duì)這位青松般的高個(gè)子，我被震撼了。
如果說，剛才一幕只是對(duì)我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對(duì)我心靈的一次洗滌。國歌樂響起，校園內(nèi)依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農(nóng)民工們嘹亮的國歌聲。伴隨著這一聲聲純潔的國歌聲，我心靈的污垢在一層層褪去。我猶如清晨聞鐘，又如挨了當(dāng)頭一棒。我和同學(xué)們挺直了自己的身體，唱起了國歌……
人人頭頂有一方天。農(nóng)民工并沒有因?yàn)樯鐣?huì)上的某些歧視而喪失自己的天空。他們憑著滿腔的愛國熱情，撐起了屬于他們的那片天空，明凈，遼闊，深遠(yuǎn)！
——多么鮮活感人的材料，如此令人肅然起敬的一幕。
四、使用材料。重在一個(gè)“活”字。所謂材料的使用，主要在于每一個(gè)材料在文中如何安排，哪個(gè)在先，哪個(gè)次之，哪個(gè)在后；還在于使用具體事例時(shí)的詳與略，哪個(gè)詳述，哪個(gè)一筆帶過等等。
考場(chǎng)作文時(shí)，由于時(shí)間緊，更重要的是由于思考不足，常犯的錯(cuò)誤有：
信手拈來，與主旨風(fēng)馬牛不相及。前幾年有一位福建考生寫以“誠信”為話題的考場(chǎng)作文，竟講了一個(gè)財(cái)主的故事。這個(gè)財(cái)主，不惜重金，買取功名，拿出從百姓身上詐取的錢財(cái)中的一部分，分發(fā)給百姓，從而使他在地方上聲名鵲起。接著又寫此人有一批郎中為其服務(wù)，三天一小補(bǔ)，五天一大補(bǔ)等等，幾乎占用了一半篇幅，卻與“誠信”毫不沾邊！還有一位考生寫“誠信”，卻寫了自己從小就有愛吃生雞蛋的習(xí)慣，具體描述了自己如何偷吃生雞蛋，被母親好好教訓(xùn)了一頓。全文600余字，偷吃生雞蛋的描寫就占了近400字！如此不加選擇地使用材料，我們自當(dāng)引以為戒。
不分材料的大小和輕重，選例欠精當(dāng)。有一年高考作文的話題是“心靈的選擇”，但當(dāng)年的考場(chǎng)作文中相當(dāng)數(shù)量的一批作文，所選事例根本不觸及心靈。不少考生寫文理分班時(shí)自己猶豫不決，不知該學(xué)文還是學(xué)理；有的考生竟寫朋友要借自己的一本復(fù)習(xí)資料或邀自己去看一場(chǎng)電影，自己卻拿不定主意，不知該不該借，該不該去看電影。還有一位考生寫高考前一晚上睡不著覺，不知該怎么辦才好，思想斗爭(zhēng)了半天，終于決定采用狂做俯臥撐的辦法來解決。以上這些事例太小、太瑣屑，根本觸及不到心靈，作文因此而失敗。
滿篇作文充斥古人的事例，嗅不到一點(diǎn)現(xiàn)代氣息，缺乏時(shí)代感，F(xiàn)在不少高中生的作文偏愛古人，一舉例就是王昭君、蘇東坡、項(xiàng)羽、劉邦、白居易；或者是李白、杜甫、李清照、“竹林七賢”、“揚(yáng)州八怪”；要不就是屈原、司馬遷、孔子、孟子、蒲松齡，F(xiàn)代人在他們的作文中根本找不到影子，大有不搬出“老祖宗”就顯不出自己深厚的人文功底的那種架勢(shì)，真是“噫吁兮，危乎高哉”！
“著意原資妙選材。”同學(xué)們切不可掉以輕心！
來源：《語文報(bào)·高考版》 盧傳梁