如果問(wèn)一個(gè)高中生，你覺(jué)得高考最重要的是哪個(gè)科目？有人會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕。有人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，直通大學(xué)四六級(jí)。
但是，你算過(guò)這樣一筆賬嗎？
被很多人忽略的語(yǔ)文，價(jià)值150分，占高考總分的近五分之一，而作文，幾乎占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山——整整40%的分?jǐn)?shù)！
可以說(shuō)，作文分?jǐn)?shù)能否提上來(lái)，直接決定了學(xué)生與夢(mèng)想的大學(xué)之間的距離。
有人說(shuō)，作文分?jǐn)?shù)不好提啊，靠積累。
錯(cuò)！下這個(gè)結(jié)論之前，咱們先看看北大教授怎么說(shuō)：
作文或者說(shuō)文章是個(gè)什么東西？自古看法不一，有人說(shuō)文章乃“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”；有人說(shuō)文章為“載道之具”，否則圣賢之理，不明于世。對(duì)今天高中生尤其是高三考生而言，作文是天大的事體。
一篇作文在語(yǔ)文高考中占有60分，真是再怎么強(qiáng)調(diào)其重要性也不過(guò)分！作文得高分，就意味著有升入重點(diǎn)大學(xué)的可能性；作文如果寫(xiě)砸了，那能否上大學(xué)都成了問(wèn)題。因此，便有了“得作文者得天下”的說(shuō)法。于是，如何寫(xiě)出一篇考場(chǎng)作文，便是絕大的話(huà)題；如何寫(xiě)出一篇高分作文，更成為絕大的難題。
由于多年來(lái)參與高考語(yǔ)文的評(píng)卷工作，我接觸到大量高三學(xué)生的作文；近年來(lái)更是常常跑到中學(xué)去，就高考作文的得失與師生們座談，聽(tīng)聽(tīng)他們究竟如何看作文、如何教作文并如何寫(xiě)作文。我個(gè)人認(rèn)為，北京近些年來(lái)，反映在高考作文中最大的弊端，有這么三點(diǎn)：
一是假、大、空泛濫，我們很難看到說(shuō)真話(huà)、講真情、談?wù)媸碌淖魑模?/p>
二是過(guò)度的模式化、套路化，大多數(shù)作文就像從一塊模子里塑造出來(lái)的，僵化死板，毫無(wú)生氣；
三是無(wú)論什么題目，都我行我素，不審題立意，“寫(xiě)什么都好”，這種現(xiàn)象在北京高考作文中尤為流行。我曾經(jīng)總結(jié)過(guò)此類(lèi)作文常見(jiàn)的十五種寫(xiě)法，并稱(chēng)之為“高考體”，似乎也得到了大家的認(rèn)同。
那么，為什么高考作文會(huì)有如此弊端出現(xiàn)？能不能抑止和扭轉(zhuǎn)這些弊端，讓孩子們說(shuō)些真話(huà)，露些真情，講些真事呢？
考場(chǎng)作文，與平時(shí)創(chuàng)作的確有諸多的不同，在限定的主題、限定的時(shí)間與限定的字?jǐn)?shù)內(nèi)，要充分表達(dá)考生的觀點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力，以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面的能力，的確多少有些走鋼絲的味道。但這并不是說(shuō)考場(chǎng)作文，就完全與平時(shí)寫(xiě)作脫鉤，可以另起爐灶，寫(xiě)和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事兒，或者是沒(méi)心沒(méi)肺地、盡情開(kāi)心地贊美時(shí)代。我們可以肯定地說(shuō)，考場(chǎng)作文同樣可以寫(xiě)得有個(gè)性、有見(jiàn)解、有內(nèi)容、有文采，不僅獲得閱卷教師的認(rèn)同，可以得到一個(gè)自己滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，也可以是一篇優(yōu)秀的文章。
今天我就在這里掉掉書(shū)袋，用些中國(guó)古賢的話(huà)，來(lái)談?wù)劜⒂∽C我對(duì)高考作文寫(xiě)作的一些體會(huì)與建議。
01多讀、多寫(xiě)、多改、多悟
高考作文表現(xiàn)在考場(chǎng)上，但功夫在考場(chǎng)外。無(wú)論是教作文的老師，還是寫(xiě)作文的學(xué)生，必須要廣泛讀書(shū)，要體驗(yàn)生活，要認(rèn)真觀察，要悉心體悟。蘇軾說(shuō)：“文無(wú)他術(shù)，惟勤讀書(shū)而多為之自工。”沒(méi)有豐富知識(shí)與生活體悟的作文，就是無(wú)病呻吟，矯情造作。這些都充分說(shuō)明了讀書(shū)積累、日常感悟與多寫(xiě)多練的重要性。
建議同學(xué)們平日咬定一部名著，深讀細(xì)賞，慢慢品味，終能有獲（清人李沂談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是“多讀、多講、多作、多改”，這對(duì)老師應(yīng)該尤具有啟發(fā)性）。
02必須審題立意，要有自己的見(jiàn)解
近年來(lái)流行的“寫(xiě)什么都好”類(lèi)型的作文，就是不審題立意，甚至寫(xiě)與提供材料或題目風(fēng)馬牛不相及的內(nèi)容，這是完全錯(cuò)誤的！古今中外，寫(xiě)文章必須要審題立意，要有自己的見(jiàn)解。
清人魏禧認(rèn)為：“作文先貴立意。不必求異，但須有獨(dú)到處，便足異人。”意思是說(shuō)，不一定非要通過(guò)標(biāo)新立異，來(lái)顯示自己與他人的不同，但要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。見(jiàn)解有大有小，合情合理才行；立論有高有低，不脫題意為好。離題萬(wàn)里，好為高論，排山倒海，夸夸其談，是最要不得的。
03文字須平易通順，明白曉暢
沈約曾說(shuō)，“文當(dāng)從三易”：謂易見(jiàn)事、易識(shí)字、易誦讀也。朱熹也講，歐、蘇文好，只是平易，不使差異字換尋常字。清初錢(qián)謙益更強(qiáng)調(diào)“文從字順”為作文秘訣。白居易作詩(shī)，讀給不識(shí)字的老婆婆聽(tīng)，就是用人人能懂的字詞，表達(dá)或深?yuàn)W或淺顯的道理。我們?cè)倏纯疵駠?guó)時(shí)期那些大師們寫(xiě)的文字，如魯迅《朝花夕拾》中的文章，哪篇不是大白話(huà)，哪篇又是堆砌詞藻的呢？宋祁主編《新唐書(shū)》，仿班固《漢書(shū)》，喜用生僻字、古字，被后人譏刺如吃美食，卻生噎打嗝。有人特別喜歡用生僻晦澀的字詞，或者坎壘不平的語(yǔ)句，來(lái)顯示自己的個(gè)性與不同，但往往駕馭不了這些文字，讀起來(lái)正如打嗝，徒增厭煩。
04說(shuō)理須透徹條暢，切忌空發(fā)議論
今天的考場(chǎng)作文，絕大部分學(xué)生都寫(xiě)議論文，議論文不是不好，但空發(fā)議論就過(guò)猶不及了。很多考生不會(huì)敘事，不會(huì)講故事，不明白即使議論文也須從敘事說(shuō)起的道理。清代朱筠稱(chēng)“學(xué)文必自敘事始”，先把話(huà)說(shuō)完整了，才能舉證立論。
朱熹曾說(shuō)：“作文須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理，不可架空纖巧。”這話(huà)最為在理，不僅要擺事實(shí)，講道理，還要說(shuō)出個(gè)條理與邏輯才好。清代桐城派作家姚瑩說(shuō)：“文章最忌好發(fā)議論，亦自宋人為甚。漢唐人不然，平平說(shuō)來(lái)，斷制處只一筆兩筆，是非得失之旨自了。而感慨詠嘆，旨味無(wú)窮。”可見(jiàn)，無(wú)論大道理還是小見(jiàn)識(shí)，敘事順暢，說(shuō)理清透，立言有據(jù)，論說(shuō)得體，才是好作文。
05講究自然成文，切忌生搬硬套
作文有一定之規(guī)，模式化、套路化是必須的，但我們反對(duì)過(guò)于模式化與生搬硬套，甚至抄襲默寫(xiě)他人的文章。
唐人有“活剝王昌齡，生吞郭正一”之譏，世人皆知。清代袁守定《占畢叢談》，曾經(jīng)非常有意思地總結(jié)此類(lèi)文字。他說(shuō)：“凡有所作，搬視舊本，謂之‘獺祭魚(yú)’；令人檢討出處，掇拾成文，謂之‘衲被’；裝頭者，謂之‘樓上架樓’；摹仿前人者，謂之‘屋下作屋’；鋪敘無(wú)含蓄，謂之‘狀體’；好用‘金’‘玉’‘寶’‘璧’字，謂之‘至寶丹’；好用古人名姓，謂之‘點(diǎn)鬼簿’；好用數(shù)目字，謂之‘算博士’；好附寒僻者，謂之‘鬼畫(huà)符’；俚拙而笨者，謂之‘疥駱駝’；文未成而鐫刻者，謂之‘蘰癡符’。”這段話(huà)比我總結(jié)的“十五體”說(shuō)得還好，作文者應(yīng)該深深引以為戒才是。
06養(yǎng)成自家文風(fēng)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短
每個(gè)人生活經(jīng)歷不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)性才情不同，所好文風(fēng)不同，要針對(duì)自己的才情、喜好與能力，練習(xí)自己的文章風(fēng)格。魏禧曾為文章分類(lèi)，認(rèn)為“簡(jiǎn)勁明切，作家之文也；波瀾激蕩，才士之文也；紆徐敦厚，儒者之文也”。這充分說(shuō)明每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)與文章風(fēng)格，都有其獨(dú)特性，要在平日的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，找到適合自己的寫(xiě)作方式與文章風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的閃光點(diǎn)得到充分的發(fā)揮。
以上就是北京大學(xué)中文系教授漆永祥老師對(duì)于高考作文的見(jiàn)解，漆老師曾經(jīng)擔(dān)任2012年北京高考語(yǔ)文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，多年來(lái)主持北京高考語(yǔ)文作文閱卷工作，對(duì)于高考作文分?jǐn)?shù)的把握有著深刻的見(jiàn)解。