一、題外話:色彩學(xué)與歷史——看《交換空間》的思考!
經(jīng)濟頻道《交換空間》欄目是一檔貼近普通電視觀眾,倡導(dǎo)自主動手、節(jié)儉裝修為理念的服務(wù)類節(jié)目。"交換空間",即你的家與我的家交換一下,當(dāng)然是暫時的,并由對方在規(guī)定時間內(nèi)對家的部分空間進行改造,再換回來的不只是原來的家,更多的是對家改裝后所帶來的那份驚喜,這應(yīng)該是這個節(jié)目的最大魅力之處啦.。從專業(yè)的角度來看,包含著無數(shù)個精彩的創(chuàng)意和設(shè)計,但是從裝修的效果來看卻又讓人眼前一亮,倍感溫馨!尤其是房子的外在色彩搭配更是讓人眼前一亮!
說起色彩搭配,穿衣搭配更是講究,它極其彰顯一個人的休養(yǎng),素質(zhì),學(xué)識,經(jīng)濟條件。服裝穿著講究的是第一印象,它有極強的吸引力,若想著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮,必須充分了解色彩的特性。恰到好處地運用色彩的兩種觀感,不但可以修正、掩飾身材的不足,而且能強調(diào)突出你的優(yōu)點。如對于上輕下重的形體,宜選用深色輕軟的面料做成裙或褲,以此來削弱下肢的粗壯。身材高大豐滿的女性,在選擇搭配外衣時,亦適合用深色。這條規(guī)律對大多數(shù)人適用,除非你身體完美無缺,不需要以此來遮掩什么。
對于教學(xué)中新穎的歷史材料宛如一件華麗的衣服,一經(jīng)展現(xiàn)給學(xué)生的時候就已經(jīng)把學(xué)生吸引了!學(xué)生的興趣突然碰發(fā),課堂效果事半功倍!
二、題內(nèi)話:形式與內(nèi)容——形影不離,相得益彰!
為何當(dāng)今百家講壇“火了”,把沉重的歷史用詼諧幽默的語言表達出來,通俗易懂!
在講述《雅典城邦的民主政治》(岳麓版)一課中我采用了幾段情景材料:
材料一:帕帕迪是個雅典郊區(qū)的農(nóng)民,今年(前399年)三十歲,他是家庭中的男主人。今天他要去雅典去參加公民大會,這個公民大會雖然每十天就開一次,嚴(yán)重影響帕帕迪干農(nóng)活,但他還是很愿意去,因為??(因為雅典民主政治生活有津貼制度保證)
材料二:到了雅典公民大會的會場,大會還沒有正式開始,會場象往常一樣熱鬧,會場圍著籬笆,設(shè)有十道門。 “大家注意,今天是公民大會,外邦人不許入內(nèi)。”在門口執(zhí)勤的監(jiān)察員大聲地喊著。這是因為?他的妻子海輪也隨他前去結(jié)果卻被擋在門外?(因為女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民,無權(quán)參加公民大會)
材料三:今天的議題之一是投票選出民主防礙者。每個有投票資格的雅典公民,在自己選區(qū)的入口處領(lǐng)取一塊陶片,陶片一人一張,寫下名字后,他把陶片交給工作人員。帕帕迪不識字,他只好請旁邊的一位體面的貴族寫,寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個貴族庫特森。他的名字一宣布時,整個會場一片歡呼雀躍,人們爭相譴責(zé)他的不利國家的行為:“他以為自己曾在對波斯人的戰(zhàn)爭中立下了功勞,就居功自傲,對國家大事從不關(guān)心,總是關(guān)心自己的個人利益。”一個公民憤憤地說。(這是個什么法?)(講到這兒時,與課后練習(xí)鐵米斯托克里陶片相結(jié)合。)(答案:陶片放逐法。它驅(qū)逐了反對民主政治的敵人,保證民主政治的順利進行;但容易被人利用,成為人們爭權(quán)奪利、相互傾軋的工具,說明陶片放逐法也未必公正)
“帕帕迪”,很多老師對他都不會漠生,他是廣東東莞的夏輝輝老師在《雅典公民帕帕迪的政治生活》中所設(shè)計的一個虛擬農(nóng)民,自從2004年該文在網(wǎng)上帖出后,“帕帕迪”紅遍大江南北,成為歷史教師熟知的“人物”,在很多地方也進入了歷史課堂。我也把帕帕迪請進了課堂,學(xué)生踴躍回答問題,課堂十分熱烈。
為此我對這個現(xiàn)象進行了思考,為何換一下背景材料授課效果差別這么大呢?我說點粗淺簡介。
第一,形式上的變化。材料包括文字資料、歷史圖片和歷史影像資料等。選材就好象在量體裁衣。“體”就是上述的立意,“衣”的原料包括兩部分:一是教材本身提供的各類素材;一是引用外來資料?此苾(nèi)容還是那些,但已經(jīng)改變了晦澀沉重正統(tǒng)的面孔,變成了短小的故事。讓學(xué)生無形之中親近材料,內(nèi)心中喜歡這段材料。
第二,語言上通俗易懂,簡短的小故事流漏無限趣味,讓學(xué)生一讀就會一讀就懂。使學(xué)生容易接受,喜歡接受!
第三,設(shè)問不僅是個怎樣處理教材問題,也是一個十足的技術(shù)問題。在緊扣立意的前提下,圍繞材料設(shè)問。問題的設(shè)置要求有層次感,富有邏輯性,如果把一堂課中的設(shè)問抽出,其本身就能夠形成一個問題系統(tǒng)。
第四,創(chuàng)新是一門藝術(shù),本材料的最大亮點正是把內(nèi)容和形式完美結(jié)合,水乳交融!圍繞著立意確定課堂教學(xué)的重點和難點,而且確定的原則是力求把重點和難點有機地統(tǒng)一,通過對重點知識的講解,給學(xué)生創(chuàng)造突破難點的條件。
這不僅是在剖析這個課例,也是在剖析我自己的教學(xué)與思維。我深信,多一份思考,多一份創(chuàng)新,才會在新課程改革的路上走得更遠、走得更好!
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。