課外知識量決定了學(xué)生知識的廣度和深度。升入中學(xué)的學(xué)生接受能力和適應(yīng)能力增強(qiáng)了。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書籍獲得大量知識的同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把讀書作為一種人生的樂趣？廈門九中初一語文教研組的老師們做了一次有益嘗試。這學(xué)期開始，他們從規(guī)范學(xué)生的讀書筆記入手，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
初衷是讓學(xué)生讀進(jìn)去
廈門九中語文老師李霜蘭說，從初一開始就規(guī)范學(xué)生的讀書筆記，這個(gè)想法來源于“深閱讀”，F(xiàn)在生活節(jié)奏越來越快，人們獲取信息的渠道也越來越多。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等給學(xué)生帶來大量信息的同時(shí)，也侵占了很多學(xué)生深層閱讀的空間。
很多家長也抱怨，為了讓孩子讀書，書買了不少，但是真正讀進(jìn)去的并不多，讓孩子愛上那些名著似乎有難度。如何讓孩子多讀書、愛讀書、會(huì)讀書？
語文教研組的幾位老師在開學(xué)初策劃了一個(gè)主題，就是每個(gè)月選擇一個(gè)作家及其作品推薦給學(xué)生，這個(gè)作家要對現(xiàn)在的學(xué)生有感染力，作品也盡可能接近學(xué)生的年齡。以作家及其作品為載體，從訓(xùn)練學(xué)生寫好讀書筆記入手，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
經(jīng)過幾番討論，老師們決定給剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生們第一個(gè)介紹龍應(yīng)臺(tái)。選擇龍應(yīng)臺(tái)的理由有三個(gè)：她是一個(gè)橫跨海峽兩岸的作家，有留學(xué)海外的經(jīng)歷；她年輕時(shí)多有犀利之言，但現(xiàn)在能更全面、更理性地看待這個(gè)社會(huì)；作為女兒和母親，在她的作品中，可以看到一個(gè)普通人的思考。
9月份，老師們選擇了龍應(yīng)臺(tái)的三部書推薦給學(xué)生。10月份，老師們又推薦了席慕蓉的作品給學(xué)生閱讀。而接下去，是選擇周國平還是劉墉或是其他作家的作品，老師們討論得很激烈，選擇哪個(gè)作家，每個(gè)老師都要求陳述自己的理由。
讀書筆記有統(tǒng)一格式
廈門九中語文備課組長方英香介紹，讀書筆記有統(tǒng)一的格式要求。開學(xué)時(shí)，各班級專門為學(xué)生上了一堂培訓(xùn)課。筆記包括三個(gè)部分：一是摘抄好詞、好句，二是概括文章主要內(nèi)容(中心)及寫作特點(diǎn)，三是撰寫閱讀感悟。第三部分的閱讀感悟可以就一點(diǎn)而發(fā)，也可以就一篇文章或整本書來寫。到月底的時(shí)候，再撰寫一篇總的閱讀感悟。
讀書筆記每周一篇，篇幅不少于800字，每周一上交，收上來后老師會(huì)仔細(xì)批改，寫上意見和評價(jià)。方英香說，每周，老師們會(huì)利用固定的集體備課時(shí)間反饋一下各個(gè)班規(guī)范讀書筆記的情況，還會(huì)交流、討論下一階段的做法。
“看著學(xué)生們認(rèn)真細(xì)致的讀書筆記，品味著孩子們質(zhì)樸的感悟，就會(huì)心生許多感動(dòng)。在課堂間隙，我會(huì)把寫得精彩的讀書筆記在班級里做推薦，并讓學(xué)生自己去分享交流，這對寫得好的學(xué)生也是一種鼓勵(lì)。”李霜蘭說，自己還很想把學(xué)生的閱讀筆記一篇篇地整理出來，給孩子的家長們看看。事實(shí)上，老師們也都想好了，那就是每月精選出學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，然后印刷出來發(fā)給學(xué)生們欣賞借鑒。
老師們說，選擇課堂間隙三言兩言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)滲透，就是希望激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，這樣既不占用太多常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)間，又能日積月累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一種觸動(dòng)心靈的閱讀
開學(xué)至今，規(guī)范讀書筆記兩個(gè)月了，老師們看到了學(xué)生們的可喜變化。比如，從一開始全班學(xué)生幾乎都不知龍應(yīng)臺(tái)為何人，到幾乎所有學(xué)生都愛上龍應(yīng)臺(tái)的書，寫的讀后感也由淺入深。
“通過作業(yè)這種形式，‘逼’著學(xué)生為了完成作業(yè)，慢慢讀進(jìn)去了。結(jié)果是很多學(xué)生都愛上了這些書和這個(gè)作家，寫的讀后感有好多很感人。我很期待學(xué)生去讀那些我愛讀的書，喜歡上我喜歡的作家。”李霜蘭說，這樣的閱讀很溫情。有的家長也和孩子一起讀，這是一種觸動(dòng)心靈的閱讀。
“我們希望家長盡可能和孩子一起閱讀。”方英香說，雖然學(xué)校對家長閱讀沒有做硬性要求，但如果家長有時(shí)間去關(guān)注孩子正在閱讀的書，或者和孩子一起來閱讀的話，對家長了解自己的孩子是有幫助的。
讓學(xué)生喜歡上閱讀，是一個(gè)持久的過程，效果或許要好幾年才能看出來。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的起始年段就規(guī)范讀書筆記的意義是不言而喻的。老師們計(jì)劃至少用兩年時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生寫好讀書筆記，他們以此來幫助學(xué)生拓展、拓深閱讀面并愛上閱讀，為學(xué)生終生閱讀打好基礎(chǔ)。他們也堅(jiān)信，閱讀能觸動(dòng)和滋養(yǎng)孩子的心靈。
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孩子的讀書筆記
讀《親愛的安德烈》有感
從小學(xué)六年級開始，我覺得和老爸老媽合不來了，有代溝了，我做的一切決定他們覺得都是錯(cuò)的。今天我先看了這本書，隨后媽媽把我看完的部分又看了一遍，我們便開始交流：我們都不是很尊重對方，而且媽媽也像龍應(yīng)臺(tái)那樣覺得：我不“愛”她了，不“喜歡”她了……
其實(shí)，你知道的，媽媽。我并沒有不愛你、不喜歡你。其實(shí)，我知道，每次你罵完甚至打完我后，你都一個(gè)人關(guān)在房間里啜泣。也許，我傷了你的心，可你想想，當(dāng)我的一個(gè)個(gè)想法都被扼殺在搖籃里的時(shí)候，當(dāng)你否定我的一切的時(shí)候，你有沒有想過，我能接受嗎？我不明白大人為什么一定要控制小孩的思想呢？
這本書中有一句話是這么說的：“你給我足夠的自由，是的，但是你知道嗎？你一邊給，一邊覺得那是你的‘授權(quán)’或‘施予’，你并不覺得那是我本來就有的天生特權(quán)！”是的，你就是這樣的。你并不覺得那是我本來就有的天生特權(quán)，所以，你現(xiàn)在應(yīng)該知道我為什么不喜歡在你的眼皮底下了吧！
讀了這本書，我覺得我和媽媽之間的隔閡少了，小了…… (葉儀瑄)
讀《孩子你慢慢來》感悟
每個(gè)母親，都應(yīng)該看看這本書，那是一個(gè)做母親的真實(shí)心情。在我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代中，孩子的周末和暑假有補(bǔ)不完的課，上不完的興趣班。似乎根本沒有自己自由的時(shí)間。好像根本就不想讓孩子慢慢來，就想著望子成龍、成才。
好像總是以為自己給孩子的是最好的教育。其實(shí)，孩子心里覺得并不快樂，反而很不開心，就好像是拔苗助長一樣。孩子小小年紀(jì)真的能接受那么多的知識嗎？教育不能把它當(dāng)作賽跑，要慢慢來的。必須給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子成長起來。要多一點(diǎn)耐心，慢慢來。 (林渝)