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題 目 |
下 載 |
| 第1單元 |
第1單元 第1課時走近細胞 |
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| 第1單元 第2課時細胞中的元素和化合物 |
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| 第1單元 第3課時生命活動的主要承擔(dān)者 |
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| 第1單元 第4課時遺傳信息的攜帶者 |
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| 第2單元 |
第2單元 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/td>
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| 第2單元 細胞核——系統(tǒng)的控制中心 |
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| 第2單元 細胞膜——系統(tǒng)的邊界 生物膜的流動鑲嵌模型物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/td>
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| 第2單元 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 |
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| 第3單元 |
第3單元 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 |
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| 第3單元 能量之源——光與光合作用 |
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| 第3單元 細胞的能量“通貨”——ATP |
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| 第4單元 |
第4單元 減數(shù)分裂和受精作用 |
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| 第4單元 細胞的分化、衰老、凋亡和癌變 |
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| 第4單元 細胞增殖 |
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| 第5單元 |
第5單元 基因在染色體上和伴性遺傳 |
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| 第5單元 孟德爾的豌豆雜交實驗二 |
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| 第5單元 孟德爾的豌豆雜交實驗一 |
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| 第6單元 |
第6單元 DNA分子的結(jié)構(gòu) |
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| 第6單元 DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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| 第6單元 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及對性狀的控制 |
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| 第7單元 |
第7單元 從雜交育種到基因工程 |
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| 第7單元 基因突變和基因重組 |
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| 第7單元 染色體變異 |
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| 第7單元 人類遺傳病 |
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| 第7單元 現(xiàn)代生物進化理論 |
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| 第8單元 |
第8單元 免疫調(diào)節(jié) |
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| 第8單元 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) |
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| 第8單元 通過激素的調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系 |
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| 第8單元 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) |
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| 第9單元 |
第9單元 群落的結(jié)構(gòu)和演替 |
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| 第9單元 生態(tài)環(huán)境的保護 |
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| 第9單元 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) |
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| 第9單元 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán) |
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| 第9單元 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性 |
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| 第9單元 種群的特征和數(shù)量的變化 |
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| 第10單元 |
第10單元 基因工程與轉(zhuǎn)基因的安全性和生物武器 |
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| 第10單元 胚胎工程 |
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| 第10單元 細胞工程及克隆技術(shù)引起的倫理問題 |
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| 第11單元 |
第11單元 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用 |
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| 第11單元 酶的研究和應(yīng)用 |
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| 第11單元 生物技術(shù)在組織培養(yǎng)、DNA和蛋白質(zhì)分離及有效成分提取中的應(yīng)用 |
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| 第11單元 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用 |
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| 【打包】 |
【打包】安徽安豐中學(xué)2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教案:第1~2單元(8份) |
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| 【打包】安徽安豐中學(xué)2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教案:第3~4單元(6份) |
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| 【打包】安徽安豐中學(xué)2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教案:第5~6單元(6份) |
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| 【打包】安徽安豐中學(xué)2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教案:第7~8單元(9份) |
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| 【打包】安徽安豐中學(xué)2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教案:第9~10單元(9份) |
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| 【打包】安徽安豐中學(xué)2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)教案:第11單元(4份) |
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