隨著新課程改革的實施,多媒體教學(xué)必將在政治課教學(xué)中發(fā)揮更大作用。作為現(xiàn)代信息技術(shù)，其快捷的政治信息組織方式、存儲方式和課堂教學(xué)的互動性等，使政治課堂生動又直觀，從而改進(jìn)了政治課教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。然而，在多媒體教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向。筆者就目前高中政治多媒體課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
1、多媒體使用過于頻繁，課堂容量過大
多媒體以其直觀、形象、生動的特點獲得老師的青睬。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，不僅使教學(xué)方式，也使教學(xué)方法產(chǎn)生相當(dāng)大的變化，但有的教師卻把課堂教學(xué)是否使用多媒體看作是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要標(biāo)志。在這種思想意識的驅(qū)使下，導(dǎo)致在課堂上大量使用多媒體，幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻，可謂豐富多彩，應(yīng)有盡有，結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，根本沒有時間去思考問題，更談不上思維能力的培養(yǎng)。而在一些公開課、觀摩課中，多媒體的運用更是表現(xiàn)得淋漓盡致。筆者聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)講課老師把主要時間和精力放在多媒體演示上，忽視對教材內(nèi)容的講解，尤其是忽視教材中重點和難點的分析。這樣一節(jié)課下來，表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生卻似懂非懂，如過眼煙云。同時，大量使用多媒體也導(dǎo)致課堂容量過大，短短一節(jié)課，教師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜集到的事例和材料，沒有給學(xué)生留下思考的時間和空間，也忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生很難消化吸收，極大影響了教學(xué)效果。
學(xué)生是我們組織課堂教學(xué)的出發(fā)點。因此筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求及時調(diào)控。同時要堅持適度原則，我們一定要明確，多媒體再好也只是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。那種完全用多媒體演示取代教師講解的做法是不妥的。
2、完全依賴于課件，教師基本功得不到培養(yǎng)
政治課教學(xué)的基本功主要包括板書和普通話教學(xué)等。傳統(tǒng)的板書在講解知識體系，突出重點和難點時有很好的效果。設(shè)計巧妙的板書可在進(jìn)行課堂總結(jié)時留下伏筆，起到承前啟后，貫穿全課的作用。相比而言，多媒體課件在這方面就有所欠缺。一堂課板書完全被課件取代，而課件當(dāng)中的教學(xué)模式、板書設(shè)計是教師事先準(zhǔn)備好的，這樣一來，教師和學(xué)生都失去了自由發(fā)揮的空間，缺乏課堂教學(xué)的靈活性。事實上筆者發(fā)現(xiàn)在平時公開課教學(xué)中，利用課件代替板書，是比較普遍現(xiàn)象，講課老師整節(jié)課不寫一字，這樣教師的基本功得不到培養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中，教師一口流利的普通話是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。然而在多媒體教學(xué)中，不少教師卻“金口難開”，認(rèn)為只要將課件演示給學(xué)生看即可。這樣一來，教學(xué)如同放電影，學(xué)生對教學(xué)目的不了解，對教材內(nèi)容尤其是重點難點沒有把握好，也不理解，課堂教學(xué)最終流于形式，而教師的基本功也得不到鍛煉。因此在多媒體教學(xué)中，教師不可忽略講解作用，要講清講透，才能達(dá)到好的效果。
3、課件內(nèi)容選擇不當(dāng)
筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在制作和使用多媒體課件時存在內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。主要有兩個方面，其一，課件內(nèi)容重復(fù)教材內(nèi)容。在課件內(nèi)容上，把教材內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。包括教材上的文字內(nèi)容，教材上設(shè)置的情境，教材上的漫畫，沒有新意，本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，等于對教材的機(jī)械翻版和簡單重復(fù)，從而淡化了教材的作用。這樣既浪費時間，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。其二，課件呈現(xiàn)的內(nèi)容陳舊。有些教師隨意選擇一些陳舊的材料進(jìn)行教學(xué)，這從本質(zhì)上違背了思想政治課理論聯(lián)系實際的原則和真實、時效性較強的特點，忽視了新課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，必然影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。雖然新教材設(shè)置了一些情景，具有極強的可讀性，但是教材不是唯一的課程資源，它為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此在課件內(nèi)容的選擇上要創(chuàng)設(shè)一些新的情境，一定要新穎、典型、貼近學(xué)生的實際，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，這樣既能豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生對教材的把握得到充實和提升，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。
4、課堂活動設(shè)計過多
新一輪課程改革強調(diào)學(xué)生自主性，提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動和親身體驗的機(jī)會。因此在課堂教學(xué)中，通過不同活動設(shè)計，增加學(xué)生參與，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟知識，學(xué)習(xí)知識是必要的。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在平時多媒體教學(xué)中，不少老師沒有真正領(lǐng)會新課改精神，認(rèn)為教學(xué)活動安排越多越好，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在一堂多媒體教學(xué)的公開課中，講課老師安排了許多教學(xué)活動，包括討論、演講、表演，還有小品等，把課堂搞得像集市一樣，形式上熱熱鬧鬧，內(nèi)容上卻雜亂無章，姑且不談學(xué)生是否弄懂教學(xué)的難點重點，連課堂秩序也失控了。這種活動與“以活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念是相違背的。學(xué)生在教師事先安排好的活動中疲于應(yīng)付，如同演戲一般，沒有思考和學(xué)習(xí)時間，更談不上生成性問題的形成和解決。所謂的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為作秀。因此，多媒體課堂教學(xué)活動不應(yīng)過多過雜，要根據(jù)學(xué)生的特點和實際來設(shè)計，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。也就是說，活動設(shè)計要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，目的是以活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)成學(xué)生認(rèn)識和思維水平的深化，真正實現(xiàn)對知識的掌握。
最后，多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問題。筆者發(fā)現(xiàn)在平時教學(xué)中，不少教師不運用多媒體，只是在公開課或觀摩課時才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。因此，作為教師平時應(yīng)該自覺運用多媒體這一輔助教學(xué)手段，不斷提高自身的技術(shù)水平和操作熟練程度，切實提高思想政治課的教學(xué)實效，真正推動新課程改革的進(jìn)程。
總之，盡管在多媒體課堂教學(xué)中存在不少的問題，但我們應(yīng)該看到多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，我們要積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入到政治課堂教學(xué)中，要努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點，不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。