江蘇新海高級(jí)中學(xué) 蘇學(xué)章
近年來，隨著課程改革的深入，歷史高考更加強(qiáng)調(diào)新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，突出對學(xué)生獲取和解讀信息能力的考查。歷史主觀題明顯呈現(xiàn)出材料型試題為主導(dǎo)的局面。要答好這種材料型主觀題，首先是做好審題工作，把好材料型主觀題的審題關(guān)。
一、審立意主題。歷史試題著眼于對歷史學(xué)科思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，尤其是材料型主觀題，已經(jīng)較好地實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)立意到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)考查的有機(jī)融合。所以，審題的第一步就是要審清題目的立意主題，即題目所要實(shí)現(xiàn)的考查目標(biāo)。例如2010年高考山東文綜卷第27題：
1492年，哥倫布航行到達(dá)美洲，開啟了世界歷史的新時(shí)代，閱讀材料，回答問題。
問題一：偶然與必然
有人認(rèn)為，哥倫布是因?yàn)?ldquo;迷路了”才偶然“發(fā)現(xiàn)”了美洲，也有人認(rèn)為，當(dāng)時(shí)即使沒有哥倫布，也必然會(huì)有別人“發(fā)現(xiàn)”美洲。
（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并說明理由。
問題二：發(fā)現(xiàn)與相遇
15、16世紀(jì)以來，人們通常使用“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”的提法，“發(fā)現(xiàn)”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入歐美文明”。1984年，部分拉美學(xué)著倡議改稱“美洲發(fā)現(xiàn)---兩個(gè)文明匯合”。1992年，聯(lián)合國教科文組織主張“兩個(gè)大陸相遇500年”為主題，舉行哥倫布航抵美洲紀(jì)念活動(dòng)。
（2）“發(fā)現(xiàn)美洲”的提法是站在什么立場上看待哥倫布遠(yuǎn)航美洲的？“兩個(gè)文明匯合”和“兩個(gè)大陸相遇”提法的合理性是什么？
問題三：交流與發(fā)展
哥倫布 明清時(shí)期的中國 世界市場 歷史機(jī)遇
（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用以上四個(gè)詞語，以“交流與發(fā)展”為主題寫一則歷史短文。
該題以“哥倫布航行到達(dá)美洲”為問題情境，以史學(xué)探究形式呈現(xiàn)，不僅注考查重知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，更突出了從過程與方法這個(gè)維度考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決問題的能力。試題提供的背景材料極為簡練，但對思維的廣度、深度和層次性提出了極高的要求。第（1）問，對哥倫布航行從不同的視角進(jìn)行觀察，從而得出不同的觀點(diǎn)和結(jié)論。第（2）（3）意在考查學(xué)生以全球眼光審視歷史問題，主題鮮明，立意高遠(yuǎn)。所以本題的立意主題就是以哥倫布航行為載體，以全球史觀為指導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來分析歷史問題。這就要求我們在解答一些材料型主觀題時(shí)，要以文明史觀、近代化史觀、全球史觀為指導(dǎo)，多視角、多層次地思考和分析問題，力求得出科學(xué)的結(jié)論。
二、審關(guān)鍵信息。材料型主觀題的解答離不開對材料信息的處理，即通過閱讀、分析、判斷、概括、歸納來獲取材料中的信息，用于解答相關(guān)問題。在審讀材料信息時(shí)一要關(guān)注文字型材料的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并以此為參照劃分信息層次；二要善于抓住材料中的關(guān)鍵性詞語。例如：
中國純堿市場，一向由英商卜內(nèi)門公司壟斷。“一戰(zhàn)”期間，英貨中斷，堿價(jià)猛漲。……愛國資本家范旭東等于1918年在天津塘沽創(chuàng)辦了永利堿廠（資本200萬銀元）。……（英商）多次直接對永利堿廠進(jìn)行威脅和破壞，加以“一戰(zhàn)”以后，堿價(jià)猛跌，堿廠的建設(shè)面臨重重困難。但是，在范旭東的主持下，侯德榜等人努力奮斗，排除了各種障礙，攻克了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，掌握了蘇爾維制堿技術(shù)的奧秘，堿廠終于在1925年開始正式出堿，1926年年產(chǎn)45萬噸，1927年年產(chǎn)13400萬噸。從此，在此后與卜內(nèi)門公司的競爭中取得了明顯的優(yōu)勢。這是民族工業(yè)取得的一個(gè)重大勝利。
——《中國近代經(jīng)濟(jì)史稿》
問題：根據(jù)材料，概括永利堿廠在發(fā)展過程中遭遇到的困難。（不得摘抄材料原文）
這是一道典型的材料信息提煉題。此類試題大多要求學(xué)生不得摘抄原文，但這并不等于材料只字不可使用，相反地，我們要認(rèn)真分析材料結(jié)構(gòu)，劃分材料層次，提取每一層次的關(guān)鍵性詞語運(yùn)用于答題。通過分析可知，此則材料反映堿廠發(fā)展困難的關(guān)鍵性信息有“壟斷”“威脅和破壞”“堿價(jià)猛跌”“技術(shù)難關(guān)”，就此我們可擬定答案為：“列強(qiáng)壟斷市場；外資的威脅和破壞；堿價(jià)猛跌的困擾；自身技術(shù)的不足”。
三、審虛假信息。材料型主觀題所使用的材料來源非常廣泛，涉及不同階層、不同時(shí)期、不同派別、不同史觀，所以對許多事物、史實(shí)的描述、認(rèn)識(shí)各不相同、各執(zhí)一詞，其中不乏一些帶有主觀性很強(qiáng)的東西，所以在審讀材料時(shí)要做到去偽存真，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不為表面信息所迷惑，用唯物史觀對材料進(jìn)行分析和甄別。例如材料：
（1918年7月2日協(xié)約國）最高軍事會(huì)議在考慮了軍事形勢和協(xié)約國在各戰(zhàn)場上的前景以后，特做出結(jié)論：（一）協(xié)約國迫切需要立即對俄國進(jìn)行軍事援助，理由如下：幫助俄國擺脫德國壓迫者并防止德國為了自己利益而漫無邊際地軍事統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治……防止俄國從西歐隔離出去……按情況的迫切需要，這支部隊(duì)?wèi)?yīng)有相當(dāng)?shù)娜藬?shù)，在性質(zhì)上是軍事的，并由協(xié)約國共同組成。尤其重要的是，它應(yīng)立即行動(dòng)起來；稍有遲延，便不可收拾。
──齊世榮主編《世界通史資料選輯》
問題：材料反映了蘇俄當(dāng)時(shí)面對著怎樣的一個(gè)國際環(huán)境?
解答此題如果拋開客觀事實(shí)，單純憑借材料表面信息：“協(xié)約國迫切需要立即對俄國進(jìn)行軍事援助”“幫助俄國擺脫德國壓迫”，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。事實(shí)上，幫助俄國擺脫德國方面統(tǒng)治是協(xié)約國出兵的借口，“援助”是假，干涉俄國革命、扼殺蘇維埃政權(quán)是真。故透過此則材料的表象，我們得出的正確答案應(yīng)是“帝國主義國家達(dá)成武裝干涉蘇俄的協(xié)議”。
（未完待續(xù)）