三、利用學具促進學生之創(chuàng)新意識
著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾所言:“學生用自己的思維方式重新構造數(shù)學知識,就是再創(chuàng)造。”使學具操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的肥沃土壤如:教學中用數(shù)字卡片擺出大小不等,數(shù)位不同的數(shù),要學生把擺的數(shù)字有序地記錄和排列出來。如用7、0、5、3四張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù),看誰擺得快、擺得有順序,教師對具有創(chuàng)新擺法的學生給予表揚。這樣不僅激發(fā)學習熱情,而且對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有很大作用。
總之,教學中重視學生的學具操作,為學生提供更多的動手操作的機會,借助學具操作引導他們主動參與探索,激活學生的思維,才能使學生真正成為課堂的主人,學習的主人,同時也提高了課堂教學效率。(劉偉芬)