細(xì)節(jié)四 在處理“用文中一個(gè)字概括。。。”這一環(huán)節(jié)時(shí),過于粗糙與簡(jiǎn)單。其實(shí),對(duì)學(xué)生來說,找這個(gè)字不難。而學(xué)生為什么找這個(gè)字,能不能深入體會(huì)到,則需要打一個(gè)問號(hào)。讓學(xué)生說出原因,對(duì)學(xué)生來說也是對(duì)文本再閱讀、深入理解的過程,這一環(huán)節(jié)處理好了,后面的概括環(huán)節(jié)也會(huì)更水到渠成一些。
細(xì)節(jié)五 語言的訓(xùn)練,一刻都不能忘。在“為快樂命名”環(huán)節(jié),一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的原則。對(duì)于我給出的答案則一閃而過,忽視了讓學(xué)生“用語文的語言規(guī)范表述”的問題。在肯定學(xué)生答案的同時(shí),應(yīng)讓學(xué)生對(duì)比我給出的答案,以此來規(guī)范學(xué)生的表述。
細(xì)節(jié)六 板書要精當(dāng),不要為了板書而板書,課件上總結(jié)好的,就沒必要在重寫一遍。要做到多媒體與黑板的有效結(jié)合。
新課改要求著眼于學(xué)生。課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過程,成為科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生精神財(cái)富的過程。在課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)地要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),或生生交流,或師生交流,讓學(xué)生在交流中獲得知識(shí),內(nèi)化知識(shí)。還加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,在實(shí)際訓(xùn)練中內(nèi)化知識(shí),提升能力。精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀、多寫,讓學(xué)生真正走入自己的內(nèi)心,將別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),將思維開啟,將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
課堂是屬于老師的,更是屬于學(xué)生的。而課堂的精彩與否,則取決于老師,取決于老師的教學(xué)機(jī)制,取決于老師的個(gè)人素養(yǎng),取決于老師的教育理念,也取決于老師的精心設(shè)計(jì)。一堂優(yōu)質(zhì)課,要的是學(xué)生知識(shí)的掌握,學(xué)生能力的提升,學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。只要有一個(gè)細(xì)節(jié),你做好了,你將學(xué)生的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處,就比較成功了。正所謂“于細(xì)微處見精神”,把細(xì)節(jié)做好,課自然就會(huì)精彩。