067350 河北省豐寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬 娟
一個(gè)想成為教學(xué)高手要具有三大必要條件：
一、要有超級(jí)觀眾緣
二、要有令人眼前一亮的外表
三、要有驚人的說(shuō)話感染力
那么如何才能做到以上幾點(diǎn)呢？本人認(rèn)為，要做到這些，你必須先要明白學(xué)生的眼神。老師讀懂學(xué)生的眼神，即從學(xué)生的眼神變化中（一種信息反饋），看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽(tīng)講狀況，然后對(duì)癥下藥，或調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，或喚醒學(xué)生的注意。想要明白學(xué)生眼神的意思，就要訓(xùn)練你具有強(qiáng)勁的觀察力。為什么要這么做呢？每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同反應(yīng)，他的臉上會(huì)出現(xiàn)一些眼神和表情。如果你不懂那些表情和眼神的意思，你就會(huì)很危險(xiǎn)。記得學(xué)會(huì)看學(xué)生的眼神，知道嗎？
有一種眼神叫求知
這種求知的眼神沒(méi)有濃妝艷抹，沒(méi)有矯情造作，只是淳樸的氣息孕育而成的純真和美麗。它折射出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)廣博知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。他們?nèi)缧顒?shì)待發(fā)的雛鷹，擁有著無(wú)窮的力量，對(duì)美好的未來(lái)有著無(wú)限的向往和憧憬。
有一種眼神中渴望
在課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到困難，不知所措時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出微微皺著眉頭，睜大眼睛看著老師，它在發(fā)現(xiàn)這樣的信號(hào)：“我還是不太懂。”或“這樣的回答對(duì)不對(duì)？”他渴望你的關(guān)注，渴望你的理解，渴望你的重視，渴望你的肯定。這時(shí)，教師可以走近他，給他點(diǎn)提示、肯定和安慰，引導(dǎo)他把知識(shí)梳理一遍，直到他的眼神又出現(xiàn)自信的光彩。
有一眼神叫疑惑迷茫
譬如你可能說(shuō)了一些話，學(xué)生不太肯定、不太信任，他會(huì)質(zhì)疑那句話的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，他會(huì)有怎樣的眼神，他會(huì)瞇著眼睛、側(cè)著頭！顯得焦燥不安、六神無(wú)主、兩眼茫然、不知所措，甚至連簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不能回答。出現(xiàn)這種情況，問(wèn)題可能不完全在學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)考慮到自身可能存在的三個(gè)問(wèn)題：⑴講課速度過(guò)快，課堂節(jié)奏過(guò)猛。⑵所講內(nèi)容太深，列舉事例繁瑣；⑶語(yǔ)言枯燥。如果確實(shí)存在這類情況，主應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)時(shí)教學(xué)難度，適當(dāng)放慢進(jìn)度，使學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，并準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。
若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生緊縮眉頭眼光愣怔時(shí)，則可能是教師講得不清楚，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，或講的太快了學(xué)生跟不上，要么是板書沒(méi)有記下來(lái)又被老師擦掉了，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，變換知識(shí)傳授的角度和教學(xué)手段，促其柳暗花明，耳目一新。
有一種眼神叫漫不經(jīng)心
譬如，你說(shuō)了一些東西，學(xué)生覺(jué)得很膚淺，“這些不用你教導(dǎo)吧？”“不是吧，這么容易”“老師，這用你教嗎？”——他的眼睛會(huì)大小不一、輕微顫動(dòng)，你就會(huì)知道他并不信服于你。
還有，譬如他對(duì)你的話感到混亂，“老師，你明不明白自己在說(shuō)什么嗎？”他會(huì)無(wú)奈地垂下頭，很質(zhì)疑你，給人一種漫不經(jīng)心的感覺(jué)。
漫不經(jīng)心的眼神不僅出現(xiàn)的頻率高，而且還會(huì)影響到其他學(xué)生？赡苡梢韵略蛟斐桑孩艑W(xué)生已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)或其它途徑掌握了教學(xué)內(nèi)容的一部分或全部。⑵教師講課速度過(guò)慢，重復(fù)較多。⑶教師只注重與一些優(yōu)秀的學(xué)生交流而忽略了其他學(xué)生。
當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)出浮躁嬉戲的目光，左顧右盼或跟同桌低語(yǔ)講話，說(shuō)明課程內(nèi)容不緊湊進(jìn)度太慢，或嫌教師過(guò)多的重復(fù)羅嗦，此時(shí)教師要提醒學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用設(shè)問(wèn)方式提出或緊湊地解決一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)他們從縱深開掘，來(lái)改變被動(dòng)局面。
有一種眼神叫滿不在乎
一些性格倔強(qiáng)的學(xué)生，在聽(tīng)不懂或者注意力分散時(shí)，會(huì)通過(guò)講話，打斗來(lái)引起關(guān)注。這樣的學(xué)生犯了錯(cuò)誤還故意表現(xiàn)出一種無(wú)所謂的神態(tài)，用沉默和老師作對(duì)，以達(dá)到氣老師和發(fā)泄內(nèi)心怨憤的目的。此時(shí)，老師如果看到這種眼神，切不可意氣用事，施展老師的威嚴(yán)，也不可開門見(jiàn)山追根究底，這樣不但回毫無(wú)結(jié)果，而且正和他意，影響正常課堂教學(xué)。
對(duì)這樣的學(xué)生更好的辦法是采取“冷處理”，叫他起來(lái)回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓其明白老師不僅沒(méi)有遺忘他，還非常關(guān)注他，喜歡他。然后在課后曉之以理，動(dòng)之以情，表現(xiàn)出老師的寬容大度，讓其自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并幫助他改正錯(cuò)誤。
此時(shí)，你是不是要說(shuō)，我們當(dāng)老師的豈不要看學(xué)生的臉色行事嗎？對(duì)，完全正確。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是你和我的老板，你要尊重他們，明白他們的需要，了解他們眼神的意思，否則，你會(huì)一敗涂地。
有一種眼神叫逃避
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到這樣的眼神：窺探、躲閃；再窺探、再躲閃。這種眼神經(jīng)常使上課者的心情被擾亂。這樣眼神的學(xué)生，多數(shù)情況是懶一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠一些，再多點(diǎn)拖勁，所以一而再，再而三沒(méi)有課下準(zhǔn)備，所以表現(xiàn)出“老師，下次再問(wèn)我好嗎？”，“拜托了，老師，你別看我，也別叫我回答問(wèn)題了！”
遇到這樣的眼神，切記傷害他的自尊。要知道：傷了學(xué)生，其實(shí)是傷了老師自己；快樂(lè)了學(xué)生，其實(shí)是快樂(lè)了老師自己。如果我們能寬容一些，善待他們，幫著他們、和學(xué)生一起準(zhǔn)備，也許他就能改變身上的一些惰性、找到屬于他的自信、屬于他的快樂(lè)了。等待需要藝術(shù)，寬容需要智慧，明白的不能再明白的道理。