2009年山東高職？浦卣髦驹笇⒂9月15日-16日進(jìn)行，每年到了這個(gè)時(shí)候，很多考生徘徊在是復(fù)讀還是上高職的十字路口上。不少已被正式錄取的考生拿著通知書不去報(bào)到，還有一些考生由于志愿填報(bào)有誤造成落榜，準(zhǔn)備放棄重征志愿的最后機(jī)會(huì)，走上復(fù)讀之路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年參加高考的往屆生已經(jīng)突破了10% ，給國(guó)家、社會(huì)、考生本人帶來了不同程度的壓力。是復(fù)讀還是上高職，需要考生根據(jù)自身情況慎重作出決定。
山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招辦主任李亞偉
復(fù)讀之路不好走
復(fù)讀生一般可分六種情況：第一種學(xué)習(xí)中等，成績(jī)?cè)诟呗殞？其浫》謹(jǐn)?shù)段，但由于被錄取院校及專業(yè)不如意，走向復(fù)讀之路；第二種學(xué)習(xí)中等偏上，在高一、高二放松了學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢固，到了高三才開始努力，成績(jī)有了明顯進(jìn)步，雖然沒有考上本科，但樹立了信心，認(rèn)為復(fù)讀一年肯定能考上；第三種是認(rèn)為自己有實(shí)力，由于種種原因只不過今年高考考砸了，高考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)有較大的差距，希望復(fù)讀再給自己一次機(jī)會(huì)；第四種是高考成績(jī)可以念名校品牌的高職？疲忌闹醒b的是本科夢(mèng)，也決定復(fù)讀；第五種是被高職？其浫。瑢W(xué)之間相互影響，結(jié)伴走“ 復(fù)讀”的道路；第六種在家長(zhǎng)及外界壓力下，被迫放棄被高職？其浫〉臋C(jī)會(huì)，走上復(fù)讀之路。
復(fù)讀給國(guó)家、社會(huì)、考生本人帶來了不同程度的壓力。
復(fù)讀，帶給國(guó)家的壓力是：整體人的素質(zhì)提高的周期在延長(zhǎng)，單位時(shí)間內(nèi)的效率在降低。
復(fù)讀，帶給社會(huì)的壓力是：競(jìng)爭(zhēng)更加激烈和殘酷，使每年的高考錄取分?jǐn)?shù)線居高不下，水漲船高現(xiàn)象普遍。
復(fù)讀，帶給考生本人的壓力是：一是心理上的壓力；二是學(xué)習(xí)上的壓力；三是家庭、 社會(huì)的壓力；四是報(bào)考志愿的壓力。真正處理好這四個(gè)方面的壓力，需要一定的膽略和勇氣，需要在學(xué)校度過一個(gè)個(gè)艱苦的日日夜夜，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志、斗志。個(gè)人要付出艱苦的努力，家庭同樣也要付出巨大的努力，每到填報(bào)志愿時(shí)，即使有信心的考生也會(huì)焦慮不安，唯恐填報(bào)失誤，家長(zhǎng)更是擔(dān)憂，既想讓孩子報(bào)好一點(diǎn)的學(xué)校，又怕報(bào)了落空，同樣焦心、揪心、不甘心。
不是每個(gè)人都適合復(fù)讀
有關(guān)專家對(duì)復(fù)讀現(xiàn)象的研究認(rèn)為，不是每個(gè)人都適合復(fù)讀。專家介紹，復(fù)讀后成績(jī)提高的空間差別很大，提高成績(jī)最大的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)大概在 300 分到 400 分之間，他們有一定的基礎(chǔ)，但知識(shí)點(diǎn)掌握不系統(tǒng)，需要有好的老師在復(fù)讀補(bǔ)習(xí)時(shí)點(diǎn)撥，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)層面，這類考生一般能提高 50-70分左右。而 460-530分或以幾分之差沒能考上本科院校的高分考生，一般復(fù)讀考分上漲的空間較小，其原因是這部分考生希望明年考得更好，對(duì)分?jǐn)?shù)的期望值很高，焦慮的心情使神經(jīng)變得敏感而脆弱，這種高壓力往往導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，故高分復(fù)讀后成績(jī)反而下降的人大有人在，甚至有復(fù)讀一、二年的，成績(jī)始終沒有太大的變動(dòng)，總是距本科錄取線差一點(diǎn)。如果是考生成績(jī)一般，家長(zhǎng)強(qiáng)迫考生復(fù)讀，考生迫于無奈，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都差，再次參加高考，成績(jī)更難有提高。某高中復(fù)讀班的輔導(dǎo)老師作過統(tǒng)計(jì)，復(fù)讀班學(xué)生55% 的成績(jī)下降，30% 持平，只有15%略有提高，其中只有5% 能提升一個(gè)批次。
可以這樣說，考試發(fā)揮失常、知識(shí)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮復(fù)讀，而學(xué)習(xí)成績(jī)一般，提高潛力不大的同學(xué)就不太適合復(fù)讀；本人有積極性、有毅力、心理壓力承受力強(qiáng)的同學(xué)可以考慮復(fù)讀，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)的同學(xué)就不太適合復(fù)讀。走進(jìn)復(fù)讀行列是需要勇氣的。幾乎對(duì)每一個(gè)復(fù)讀生來說，從高考失利或錄取學(xué)校不如意到?jīng)Q定復(fù)讀，這中間所經(jīng)歷的思想斗爭(zhēng)是極其激烈而復(fù)雜的。絕大多數(shù)復(fù)讀生都有一段痛徹心肺、以淚洗面的日子。高三的日子畢竟是緊張而難忘的，放棄高職再去走那么一段銘心刻骨的日子，對(duì)身心都是一種壓力和考驗(yàn)，絕非每一個(gè)人都能承受。從社會(huì)的角度來說，不論是高分復(fù)讀，還是低分復(fù)讀，都是考生自主意識(shí)的正常反映，體現(xiàn)了考生的一種追求，在尊重他們復(fù)讀選擇的同時(shí)關(guān)愛他們引導(dǎo)他們，體現(xiàn)了社會(huì)應(yīng)有的崇尚個(gè)性發(fā)展、以人為本的文明風(fēng)尚。讓我們正視現(xiàn)實(shí)，辯證的看待復(fù)讀，盡可能少地采取復(fù)讀，甚至遠(yuǎn)離復(fù)讀，使我們的教育逐步走上更加科學(xué)的良性循環(huán)的軌道。
是“復(fù)讀”還是上高職走“專升本”之路
“專升本”是近年來國(guó)家為扶持高職專科的一項(xiàng)措施，可以使更多的高職？飘厴I(yè)生進(jìn)入本科院校深造。雖然全省按專升本總計(jì)劃數(shù)占總畢業(yè)生數(shù)的 5% ，招生計(jì)劃較前幾年壓縮，但從部分名牌高職？圃盒９记闆r看，“專升本”比率較高，一般占據(jù)報(bào)考人數(shù) 40%左右，個(gè)別的高職院校“專升本” 升學(xué)率達(dá)到 50% 以上，所以上高職專科走“專升本” 的道路也是一個(gè)明智人生選擇。
“復(fù)讀”與“專升本”是以不同的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)入共同的理想目標(biāo)，但其特點(diǎn)與優(yōu)劣不同，從以下幾個(gè)方面比較，供考生和家長(zhǎng)參考：
①就讀時(shí)間。“復(fù)讀”是“一加四等于五”，即“復(fù)讀”一年、本科四年共五年。專升本是“三加二等于五”，即高職？迫辍⒈究苾赡旯参迥。從就讀的時(shí)間來看，兩條路子是同樣的。
②升本概率。對(duì)一些離高考本科錄取線差距較大的考生來說，“復(fù)讀”升本的道路要比專升本的道路更要艱難。比如今年高考成績(jī)?cè)?60-510分之間的考生，在名校高職專科院校就讀以后，“專升本”的概率比較高，而“復(fù)讀”升本科的概率較低。 ③心理壓力。“復(fù)讀”的考生一般心理壓力較大，焦慮、急躁，對(duì)分?jǐn)?shù)特別敏感，這種心態(tài)往往制約高考真實(shí)水平發(fā)揮，造成成績(jī)不理想，再次與本科錄取線擦肩而過。而在高職專科就讀的考生，心理平靜，競(jìng)爭(zhēng)有序，對(duì)于將來“專升本”的所考科目有充足時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，且高職院校任課老師在畢業(yè)前半年將“專升本”學(xué)生集中起來，進(jìn)行逐科目輔導(dǎo)，有針對(duì)性沖刺。若該畢業(yè)生就業(yè)崗位也有眉目，在這種心態(tài)下進(jìn)行沖擊，“專升本”心理壓力小，水平往往能真實(shí)或超常發(fā)揮，其結(jié)果考上自己理想本科院校。
④復(fù)讀成本。復(fù)讀需要成本，省內(nèi)相關(guān)地市一些補(bǔ)習(xí)學(xué)校一年的學(xué)費(fèi)高達(dá)近萬元，很多家庭難以承受。比高職？茖W(xué)生“專升本”所花費(fèi)用要多不少。
⑤就讀風(fēng)險(xiǎn)。大部分考生復(fù)讀后成績(jī)還是有一定幅度的提高，但也有一些考生成績(jī)并未提高；即使成績(jī)提高了，但由于志愿和生源競(jìng)爭(zhēng)激烈程度等因素導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線“水漲船高”，考生也未必一定能進(jìn)入理想的學(xué)校，連續(xù)幾年復(fù)讀的考生并不罕見；“復(fù)讀”以后，如果考不上本科，浪費(fèi)一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，再次“復(fù)讀”，若干未知因素困擾，理論上存在考不上本科的概率。而在高職？凭妥x以后，即使不能“ 專升本”，也有高職？频奈膽{，能夠?qū)W到大量專業(yè)的知識(shí)與技能，為跨入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
⑥人生鍛煉。如果還是在原來的中學(xué)里復(fù)讀，環(huán)境條件依舊如此。而進(jìn)入了高職？圃盒Ｒ院螅褪且粋(gè)嶄新的世界，這里畢竟是高校，各方面的條件與設(shè)施一般要比中學(xué)好，在這里也會(huì)提前得到人生的鍛煉與磨練。在高職院校就讀，走“專升本”之路，仍然可以實(shí)現(xiàn)自己上本科的大學(xué)夢(mèng)。
在我國(guó)高等教育尚未普及的情況下，人人都上本科不現(xiàn)實(shí)，都上理想的大學(xué)和專業(yè)更不現(xiàn)實(shí)。目前，高等教育的首要任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)急需的專業(yè)人才，高校招生計(jì)劃的安排實(shí)際上是國(guó)家需要和人才培養(yǎng)計(jì)劃的體現(xiàn)，各項(xiàng)錄取政策的制訂也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才需求的導(dǎo)向。各行各業(yè)需要各級(jí)各類專業(yè)人才，只有個(gè)人志愿服從于國(guó)家需要，才能得到充分施展才華的崗位和機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我省高校招生計(jì)劃大部分系高職？，考生要根據(jù)自身實(shí)際考慮上不上高職專科。提醒考生，2009年高職？蒲a(bǔ)錄志愿填報(bào)9月15日開始。為使我省有限的招生計(jì)劃得到充分的使用，考生填報(bào)志愿一定要慎重，自己若要復(fù)讀不打算去上高職？圃盒，不要輕易去填報(bào)。經(jīng)過認(rèn)真考慮填報(bào)了，被錄取后就應(yīng)當(dāng)如期入學(xué)報(bào)到。
上高職大有可為
在高校連續(xù)多年的擴(kuò)招以及高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的大背景下，近幾年高校畢業(yè)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而與之形成鮮明對(duì)比的則是高職高專院校就業(yè)率的連年攀升。經(jīng)過多年的發(fā)展，秉持著以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，目前國(guó)內(nèi)不少高職高專院校終于百煉成鋼，摸準(zhǔn)了市場(chǎng)的脈搏，按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)的學(xué)生也成了就業(yè)市場(chǎng)上的“香餑餑”。拿著比不少本科畢業(yè)生還要高的薪水，還沒有畢業(yè)就被用人單位搶購(gòu)一空，甚至有的用人單位為了能招幾名高職畢業(yè)的學(xué)生，不惜重金，學(xué)生還沒有離開學(xué)校就開始領(lǐng)工資……上高職高專在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)越來越凸顯。
學(xué)歷和能力哪個(gè)含金量高？濟(jì)南市勞動(dòng)部門發(fā)布的2009年職位工資指導(dǎo)價(jià)位顯示，部分緊缺的崗位“金灰領(lǐng)”的工資水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通本科生，堪比碩士研究生。據(jù)上海勞動(dòng)和社會(huì)保障局的一項(xiàng)調(diào)查，一個(gè)高級(jí)專門技能人才面前有7.33 個(gè)就業(yè)崗位等著。在北京，高級(jí)專門技能人才崗位與人才需求的比例是7：3。深圳一家企業(yè)開出6000元的月薪仍未如愿找到高級(jí)鉗工技術(shù)人才，更多企業(yè)為求得模具設(shè)計(jì)、加工中心、高級(jí)數(shù)控機(jī)床等操作人員，開出10 萬元年薪依然有價(jià)無市。深圳去年第三次向社會(huì)公布的勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)，碩士研究生月薪高中低分別是5900元、3500 元和2400元，而一名高級(jí)鉗工技術(shù)人才月薪分別是6600元、4300元和3200元。
黨的十六大提出要加強(qiáng)三類人才的培養(yǎng)，即要培養(yǎng)“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的高級(jí)專門人才，一大批拔尖創(chuàng)新人才”，而高職？圃盒：鸵话惚究圃盒５娜蝿(wù)是主要培養(yǎng)“數(shù)以千萬計(jì)的高級(jí)專門人才”。這些專門人才被社會(huì)譽(yù)為“金灰領(lǐng)”，就是指具有較高的知識(shí)層次，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，掌握熟練技能的新興的技能人才。
上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局近日在上海首次舉辦的“金灰領(lǐng)”推介會(huì)上表示，上海將大力造就一大批符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的“金灰領(lǐng)”人才，以適應(yīng)上海市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)定位的要求。據(jù)悉，基于提升城市競(jìng)爭(zhēng)力的要求，第二產(chǎn)業(yè)中的核心制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)產(chǎn)業(yè)將作為上海培養(yǎng)“金灰領(lǐng)”人才的主攻產(chǎn)業(yè)方向。目前，機(jī)械制造與自動(dòng)化、汽車運(yùn)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、通訊技術(shù)、應(yīng)用電子工程師、軟件開發(fā)工程師、裝飾設(shè)計(jì)師等25個(gè)大類的崗位，都被冠以“金灰領(lǐng)”，他們將是體現(xiàn)上海未來發(fā)展特征的先導(dǎo)型職業(yè)人才。
借鑒美國(guó)高等教育的目標(biāo)定位，對(duì)我們不無啟示。美國(guó)卡耐基基金會(huì)把美國(guó)高校分為4個(gè)層次，即博士學(xué)位授予學(xué)校(占6.6%)，碩士學(xué)位授予學(xué)校(占16.5%)學(xué)士學(xué)位授予學(xué)校(占13.9%)。副學(xué)士學(xué)位授予學(xué)校，即二年制的社區(qū)學(xué)院，占43.3% 。各類學(xué)校的定位很明確，第一層次主要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，而第四層次社區(qū)學(xué)院有兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，一是大學(xué)基礎(chǔ)教育，兩年后可以再報(bào)考前三類學(xué)院，包括哈佛、耶魯?shù)让；二是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，相當(dāng)于我國(guó)的高職。這類學(xué)生有較高的技能，很受人才市場(chǎng)歡迎，為美國(guó)企業(yè)的發(fā)展、工藝水平、管理水平的提高發(fā)揮了巨大作用。
考生同學(xué)們：學(xué)術(shù)型人才的需求是少量的，社會(huì)上大量的崗位需求是介于“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”之間的“金灰領(lǐng)”。
“金灰領(lǐng)”概念的產(chǎn)生和巨大的社會(huì)需求，標(biāo)志著我國(guó)從學(xué)歷社會(huì)向資格社會(huì)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)開始。為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)型，無論社會(huì)還是大學(xué)生都在轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)金灰領(lǐng)人才的認(rèn)知度，特別是考生和家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)院類型選擇要有正確的認(rèn)識(shí)，決定一個(gè)人職位的，往往不是想要什么，而是市場(chǎng)需要什么、學(xué)生本身能力和特長(zhǎng)是什么。尤其是在高考錄取率成倍增長(zhǎng)而社會(huì)就業(yè)需求沒有大幅度增加的狀況下，更應(yīng)在自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確定位。由此我們鄭重提示那些高考成績(jī)低于本科錄取線的考生，一定要冷靜做出是否復(fù)讀的決定。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈、人才觀念正發(fā)生跨越式變化的今天，就讀于一所教學(xué)質(zhì)量較好的高職院校成為地位高、薪水高、就業(yè)率高的“金灰領(lǐng)”人才是一個(gè)理想選擇。
來源：大眾網(wǎng)—生活日?qǐng)?bào)