山東省安丘市青云學府 逄效棟(262100)
“基于問題的學習模式”是指把學習置于復雜的,有意義的問題情境中,通過讓學生以小組合作的形式共同解決問題,學習隱含于問題背后的知識,形成解決問題的能力,發(fā)展自主學習和終身學習的能力。它是以學生為中心、以問題解決為中心的教學方法。
整個教學過程圍繞問題的解決進行,學生在學習過程中進行分組和協作,在教師的幫助下,組織多種形式的學習活動,通過多種形式獲取信息,形成問題解決的方案,并以作品展示等方式對問題解決和學習成果進行表達。隨著不斷的研究和實踐,基于問題的學習也受到基礎教育界的重視,并逐漸在中小學教學中得到應用。
基于問題的學習模式的環(huán)節(jié)是:①創(chuàng)設情境,提出問題;②界定問題、分析問題、組織分工;③探究、解決問題;④展示結果、成果匯總;⑤評價,總結與反思。
在必修中每一節(jié)中的“問題探討”、“思考與討論”、“資料與分析”、部分“旁欄思考題”、“探究性實驗”、“技能訓練”都是基于問題的學習知識,在教學中可按“基于問題的學習模式”來進行教學,當然要根據教學的實踐情況靈活處理。
在基于問題學習的開始幾個周期中,作為促進者的教師要在理解水平、所研究議題的相關性和完整性方面向學生質疑和挑戰(zhàn)。當學生對基于問題學習方法變得比較有經驗,以及對確定學習議題能負擔起更多的責任后,促進者就可以逐漸地撤除,直到當學生變?yōu)樽灾鞯膶W習者,由他們獨自來承擔促進者在元認知水平上所承擔的角色,此時,教師將變?yōu)橐粋站在局外的教練。這就是教學的最高境界了。