近日，備受矚目的“深圳中學(xué)高三教改實(shí)驗(yàn)班”對(duì)外公布教研成果：該班四十幾名同學(xué)的高考成績比建班之初(分班考試)整體平均分提高近200分；全班93%考上本科，其中19個(gè)同學(xué)上了重點(diǎn)本科。僅用10個(gè)月的時(shí)間，教改實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)出的驚人“奇績”，令人鼓舞。
該班特邀教育專家“管衛(wèi)東”由此備受關(guān)注。管衛(wèi)東：思維是一種素質(zhì)；考試，是在的虛擬空間里，用創(chuàng)造性思維解決問題的過程。真正的素質(zhì)教育不懼怕高考，每位考生都可以實(shí)現(xiàn)他的高分夢(mèng)想！深圳中學(xué)高三教改實(shí)驗(yàn)班的成功證明了這一點(diǎn)。
近日，本報(bào)記者對(duì)深圳中學(xué)高三教改實(shí)驗(yàn)班的師生們進(jìn)行了采訪，了解到教改的全過程，希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)転?span lang="EN-US">2010年的高考生提供借鑒。
實(shí)現(xiàn)備考效益最大化
2008年8月18日，管衛(wèi)東老師正式接受深圳中學(xué)邀請(qǐng)，受聘執(zhí)教2009高考教改實(shí)驗(yàn)班，并親自教授數(shù)學(xué)、英語和物理三門課程。目標(biāo)為：在10個(gè)月內(nèi)，通過對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，達(dá)到成績的提高。
在中國教育界，管衛(wèi)東被稱為“高考命題研究專家”，“中國智力素質(zhì)培養(yǎng)法之父”，“通過提升學(xué)生智力素質(zhì)，締造應(yīng)試高分神話第一人”。在他的教學(xué)經(jīng)歷中，高考定向特訓(xùn)營里55%的學(xué)生上清華、北大；顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，超限提分。
深圳中學(xué)副校長趙立告訴記者，深圳中學(xué)一直是教改之路的先行者，此次邀請(qǐng)管衛(wèi)東執(zhí)教實(shí)驗(yàn)班，又是一次全新的嘗試。一方面，管衛(wèi)東作為一名考試研究專家，具有自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法；一方面，深圳中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性都很強(qiáng)，兩方結(jié)合可以尋求突破。
因?yàn)閾?dān)心學(xué)生與家長有顧慮，高三分班考前，學(xué)校組織學(xué)生們觀看管衛(wèi)東的教學(xué)錄像，采取自愿報(bào)名加入的方式組建實(shí)驗(yàn)班。“當(dāng)時(shí)學(xué)生報(bào)名很踴躍。”趙立說。教改實(shí)驗(yàn)班作為學(xué)校普通班的“平行班”成立后，管衛(wèi)東一人教授三門課程，這在學(xué)校老師中是很少有的，另外學(xué)校又為教改實(shí)驗(yàn)班配備高考其他兩門學(xué)科老師。
趙立：實(shí)踐證明，這次教改是成功的。體現(xiàn)在：與同等層次班級(jí)比較，實(shí)驗(yàn)班的升學(xué)率和學(xué)生出路相對(duì)要好，一些課程分?jǐn)?shù)還領(lǐng)先；由于管衛(wèi)東一個(gè)老師同時(shí)教授三門課程，整合了考試各方面資源，實(shí)現(xiàn)了備考效益的最大化，對(duì)學(xué)生的影響與作用更加深遠(yuǎn)。
“四步兵法”全程規(guī)范高考總復(fù)習(xí)
接受記者采訪的該班許多學(xué)生和家長都認(rèn)為，通過十個(gè)月的學(xué)習(xí)，不但考試成績提高了，綜合素質(zhì)也隨之提高。而這一切，都來源于管衛(wèi)東老師的《高考提分四步兵法》。
小美同學(xué)告訴記者，這個(gè)特殊的班級(jí)是由年級(jí)倒數(shù)排名和自愿報(bào)名參加教改實(shí)驗(yàn)的同學(xué)組成，整體人數(shù)大大超過其他班級(jí)。由于同學(xué)們來自不同班級(jí)，個(gè)性差異明顯，所以教改班組建之初被其他同學(xué)戲稱為“小白鼠班”。面對(duì)來自各方質(zhì)疑的目光，同學(xué)們普遍存在信心缺乏等現(xiàn)象，直到管衛(wèi)東老師的到來才徹底改變了這個(gè)想法。同學(xué)們很快接受了管老師的《高考提分四步兵法》，并嚴(yán)格遵照其中的規(guī)劃進(jìn)行全年提分訓(xùn)練。
第一步是“專項(xiàng)突破、智力解碼” ，即訓(xùn)練學(xué)生思維，提高其智力素質(zhì)。阿倫同學(xué)高三一年提高了232分，從？扑竭M(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線。他說，管老師了首先提出了“專項(xiàng)突破”的理念：1、知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建要從對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)知逐漸發(fā)展到真正理解定義；2、在解題時(shí)，從問題入手，快速找到思維起點(diǎn)，將思維步驟化。就這樣我不但跳出死記硬背的范疇，而且不管遇到多難的題，我都可以用管老師教我的思維分步法快速找到入手點(diǎn)，三步就把題目解出來。我的高考成績達(dá)到600多分。
第二步是“巧妙解題的理科思維方式”。阿為同學(xué)高三一年提高182分，從？扑竭M(jìn)入二本A線。他說，剛到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我偏科得厲害，只記得當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)和物理也就70~80分的水平，整體成績也就在400分左右。但是我在接受了管老師的“題型通解”思想后，理科的學(xué)習(xí)效率突飛猛進(jìn)，成績快速提高。管老師提出：每個(gè)學(xué)科不同類型的題目，其出題方式幾乎都是相通的——在命題過程中省略了學(xué)生沒有接觸過的中間結(jié)果。如果直接從題目入手，尋求題目和條件之間的蛛絲馬跡，就可以第一時(shí)間找到題目和條件的差異，把答案做出來。無論是數(shù)學(xué)還是物理、化學(xué)等方面，幾乎都能沿用這一思維。
第三步是“選擇題滿分的考試技術(shù)”。阿雅同學(xué)高三一年提高160分，從？扑竭M(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線。接受記者采訪時(shí)，她脫口而出：“選擇題是有缺陷的，利用八個(gè)原則，就可以把答案從原題中找出來”。她告訴記者，幾乎全班的同學(xué)都被管老師提出“選擇題考試技術(shù)”所折服。在今年的高考數(shù)學(xué)考試中，阿雅的選擇題獲得了滿分。
第四步是“考場(chǎng)穩(wěn)定發(fā)揮的考試情商培養(yǎng)”。阿成同學(xué)高三一年提高204分，從？扑竭M(jìn)入二本A線。剛來這個(gè)班時(shí)阿成的成績忽高忽低，原因是一考試就緊張。他告訴記者，管老師訓(xùn)練同學(xué)們情商的同時(shí)，還制定了最后一個(gè)月的備考方案：以“用正確的方法復(fù)習(xí)、保持良好的心態(tài)”。阿成說：“現(xiàn)在的我認(rèn)為：以前會(huì)考的時(shí)候曾經(jīng)拿不到高分，都是思維和考場(chǎng)發(fā)揮的問題。
每個(gè)人都有取得高分的能力
面對(duì)成績，開創(chuàng)奇跡的人卻謙虛低調(diào)： “這個(gè)成績提高不是我一個(gè)人的付出，是更多校領(lǐng)導(dǎo)、老師的辛勤耕耘及學(xué)生自身努力的結(jié)果。”
管老師說：《四步兵法》傳授的是一種考試技術(shù)，它通過對(duì)學(xué)生思維方式的調(diào)整，使學(xué)生達(dá)到正確理解、解決問題的能力。在素質(zhì)教育里，影響考試最大的是思維；在人生里程中，影響成功最大的還是思維。所以，學(xué)生正確的思維方式非常重要。
學(xué)生只憑小技巧是無法真正的提高成績，我很反對(duì)僅憑歸納總結(jié)，熟能生巧等經(jīng)驗(yàn)、技巧來培訓(xùn)學(xué)生，而主張讓學(xué)生從本質(zhì)上具備一種解決問題的能力，這不僅與教改同步，同時(shí)也是培養(yǎng)人才重要的環(huán)節(jié)。
管老師說：“任何一種考試，都是素質(zhì)教育在某一方面的驗(yàn)證，F(xiàn)在很多人過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)考試的方法，這不是教育本身也偏離了教育的初衷。而且還會(huì)阻礙學(xué)生的理解力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，降低了學(xué)生的分?jǐn)?shù)。要想構(gòu)建好思維體系，都要在專業(yè)學(xué)習(xí)上對(duì)知識(shí)多一些了解，多一些探究的思想。對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)多一些，是每位老師的責(zé)任。
最后，管老師歡迎更多的學(xué)生來與他進(jìn)行交流，幫助大家解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，全面提高素質(zhì)。管老師也給出了他的個(gè)人博客：http://blog.sina.com.cn/highschool，QQ：622005211以及一個(gè)可以免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站：www.gaokao.net.cn。
學(xué)習(xí)和考試是可以統(tǒng)一的，而應(yīng)試教育和素質(zhì)教育也是可以和諧共存的。——深圳中學(xué)“火箭班”的教改實(shí)踐對(duì)此給出了最好詮釋。
來源：現(xiàn)代教育報(bào)