摘要 為踐行新課標(biāo)、順應(yīng)新課改，近年筆者在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做些嘗試并取得一定成效。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和能力層次的不同，我把高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、基礎(chǔ)向能力過渡階段和能力階段。高一重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，上好分組實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)情境教學(xué)。高二在鞏固、深化高一教學(xué)成果的同時(shí)，變簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)向能力的過渡。高三在強(qiáng)化基礎(chǔ)同時(shí)側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)，把演示實(shí)驗(yàn)全部改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)，并全面開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)、能力雙贏。
關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)階段；基礎(chǔ)向能力過渡階段；能力階段
伴隨化學(xué)新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，化學(xué)學(xué)科的新課程改革如春風(fēng)細(xì)雨般地滋潤(rùn)著每一位教師的心田，潛移默化地改變著教育工作者的教育理念，許多教師都自覺地以課堂教學(xué)為突破口，注重師生角色轉(zhuǎn)變，試圖建立新型的師生關(guān)系和教學(xué)模式，實(shí)踐新課標(biāo)的具體方法和新的途徑正不斷地被探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。那么，在新課程背景下，作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何與時(shí)俱進(jìn)？為踐行新課標(biāo)的要求，順應(yīng)我省即將全面鋪開的高中新課程改革，近年筆者在優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了一些嘗試，并取得一定成效。
根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和能力層次的不同，我把高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分三個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段、基礎(chǔ)向能力過渡階段和能力階段。
1 高一基礎(chǔ)階段
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，養(yǎng)成節(jié)約、愛護(hù)公物、整潔有序的美德。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要條件。高一是基礎(chǔ)，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和綜合能力的培養(yǎng)，必須從高一抓起。
1.1 做好演示實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。只有對(duì)觀察所獲得和積累的感性材料進(jìn)行科學(xué)的分析，才能透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)？梢姡^察能促進(jìn)思維的發(fā)展，觀察越細(xì)致、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻；思維越活躍、深廣，智力也就愈發(fā)展。因此在實(shí)驗(yàn)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使其智力得到充分發(fā)展。當(dāng)然在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須在操作上做到規(guī)范化、在技能上做到熟練化、在效果上做到現(xiàn)象明顯、在安全上做到萬無一失。同時(shí)，要善于把觀察的問題具體化，即在進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都必須向?qū)W生提出，觀察什么，怎樣觀察，并且善于啟發(fā)學(xué)生從隱蔽的細(xì)節(jié)現(xiàn)象中探索事物的本質(zhì)，這樣才能充分發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
1.2 上好分組實(shí)驗(yàn)課
分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。為了確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格要求，做到操作規(guī)范、科學(xué)合理、注意安全；同時(shí)做到三個(gè)到位，即實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求認(rèn)定到位（明確目標(biāo)、認(rèn)定目標(biāo)是教學(xué)最優(yōu)化的前提），實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位（學(xué)生掌握科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法和技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的保證），實(shí)驗(yàn)講評(píng)及時(shí)到位（實(shí)驗(yàn)總結(jié)和講評(píng)是鞏固學(xué)生能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段）。但要避免實(shí)驗(yàn)中教師包辦代替，或老師設(shè)計(jì)好方案學(xué)生“照方抓藥”的現(xiàn)象，否則不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于積累前期順應(yīng)新課程改革的一手教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料。
1.3 加強(qiáng)情境教學(xué)
創(chuàng)設(shè)良好的情境是克服學(xué)生疲勞，增加愉快氣氛的手段。許多演示實(shí)驗(yàn)在試管或燒杯中進(jìn)行，某些細(xì)微的現(xiàn)象不易被教室后排的學(xué)生觀察到，這勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用實(shí)物投影可以彌補(bǔ)其不足。如鈉與水的反應(yīng)，在培養(yǎng)皿中進(jìn)行，經(jīng)投影后，在屏幕上可清晰地觀察實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象，效果良好。在科技高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為新課標(biāo)的實(shí)施、新課程的改革注入了無限的生機(jī)與活力；特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為創(chuàng)新教育提供了良好的施教環(huán)境，也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了廣闊的舞臺(tái)。例如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)借助flash等，微觀模擬原電池反應(yīng)的化學(xué)原理，可將知識(shí)變抽象為直觀，使學(xué)生易于理解與接受。當(dāng)然，除了充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)外，有時(shí)采用傳統(tǒng)的直觀教具（如掛圖、模型、自制教具等）進(jìn)行教學(xué)，效果也很好。同時(shí)，我還在課堂上增設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性實(shí)驗(yàn)，定期召開化學(xué)實(shí)驗(yàn)晚會(huì)，寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。