4、語(yǔ)義重建
語(yǔ)義重建是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段，它可以從口頭表達(dá)開(kāi)始，逐漸上升到書(shū)面表達(dá)形式。書(shū)面表達(dá)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)教師就向?qū)W生講明主題，然后開(kāi)展小組辯論，使全體學(xué)生能積極參與同該主題有關(guān)的辯論活動(dòng)，感知大量的語(yǔ)言信息材料，學(xué)生就有了較清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，從單純的再現(xiàn)到大幅度的擴(kuò)展，再到脫離原語(yǔ)篇的自由表達(dá)，構(gòu)成了一個(gè)有梯度的連續(xù)系列過(guò)程。
可以讓不同組的學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，將持有相同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生組織在一起進(jìn)行討論，收集更多的證據(jù)、材料來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，以便和對(duì)方組辯論時(shí)駁倒對(duì)方。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)了NSEC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games后，筆者就給出話(huà)題Is it necessary for Beijing to host the 2008 Olympic Games ？下面是正反雙方的觀(guān)點(diǎn)：
Agreement：
1.People all over the world will learn about the city and its people.
2.Attracting investment and developing economy.
3.Many sports fans will visit the city and will bring great benefits to the city.
4．Showing the level of science and technology.
5．Improving the friendship between the Chinese and the foreigners.
Disagreement：
1.It is very expensive to host the Olympics. Maybe the money should be used for other things.
2.Too many visitors may do harm to the environment of the city.
3.The venues and buildings may be wasted after the Olympics.
4. Disturbing people’s daily life .
在上面辯論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生跟據(jù)下表信息寫(xiě)一篇短文，介紹討論的情況。
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一些同學(xué)認(rèn)為
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另一些同學(xué)認(rèn)為
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你的觀(guān)點(diǎn)
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1．應(yīng)該主辦
2．增加知名度
3．吸引投資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)
4．增進(jìn)中外交流
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1．不應(yīng)該主辦
2．浪費(fèi)錢(qián)
3．場(chǎng)館閑置
4．過(guò)多游客增加城市壓力。
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1．......
2．......
3．......
4．......
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通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的立體式訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到了實(shí)處，且課堂氣氛活躍，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力得到了提高。
5. 課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
另外，筆者還讓學(xué)生在課外進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，在上每一個(gè)新單元之前，布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)可以以小組為單位進(jìn)行。比如，先讓小組成員共同拼讀生詞，識(shí)記語(yǔ)義，讓語(yǔ)音好的學(xué)生幫助其他成員糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，有時(shí)候這樣做的效果往往比教師領(lǐng)讀更好。攻克了單詞關(guān)之后，再讓他們共同預(yù)習(xí)課文，找出文章的段落大意，劃出重難點(diǎn)句子，以便做到上課時(shí)心中有數(shù)，這樣課堂效率也得到了提高。其次，布置復(fù)習(xí)任務(wù)。每單元結(jié)束后，讓學(xué)生互相進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解其對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。比如，讓小組成員互相聽(tīng)寫(xiě)單詞，短語(yǔ)和重難點(diǎn)句型；互相用英語(yǔ)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；互相檢查課后作業(yè)是否及時(shí)完成。第三，共同完成其他一些任務(wù)。比如，在上NSEC BOOK 2 Unit 1Cultural Relics時(shí)，讓小組成員分工搜集有關(guān)本地文化遺產(chǎn)及保護(hù)的資料；上NSEC BOOK 2 Unit 2The Olympic Games時(shí)，適逢高一年級(jí)開(kāi)展班級(jí)籃球賽，筆者讓各小組成員共同設(shè)計(jì)宣傳班級(jí)籃球賽海報(bào)，選出最有創(chuàng)意組，學(xué)生對(duì)此任務(wù)大感興趣。下面是一份小組習(xí)作：
A Basketball Game
A basketball game between Class 9 and Class 10 is held on the playground at 5:00 Saturday
Bottled water is served
All students are required to watch and cheer our players up
No empty bottles can be thrown there
五．運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
如果一個(gè)老師只成功地確定了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，合理地劃分了合作小組，并讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，而沒(méi)有及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，那很可能使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)喪失興趣，不再有積極性。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：＂相信自己能的人就會(huì)贏。o(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，老師都應(yīng)幫助他們樹(shù)立自信心，相信＂我能行。⒁蚨茖W(xué)地對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是及其重要的。
首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)的情感，態(tài)度，能力和語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛泻枚鄬W(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因不是因?yàn)槟X子笨，往往是由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于老師沒(méi)有及時(shí)地給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至討厭這門(mén)課程。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這就要求作為教師的我們一定要及時(shí)地通過(guò)一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，我們最重要的是給他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，這才是最成功的評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師要有寬容的心去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們知道誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，怕犯錯(cuò)誤就不會(huì)有成功。及時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加自信，有滿(mǎn)足感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
其次，除過(guò)程評(píng)價(jià)外，我在教學(xué)中還應(yīng)用了小組互評(píng)，自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生試著給別人以鼓勵(lì)，給自己信心，反省自己的缺點(diǎn)和不足，并通過(guò)自己的努力在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，這樣，使每個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，從而有效確保每個(gè)學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中。記得有一次,我在班上選合作小組長(zhǎng),有一個(gè)小組出乎意料的選了一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)表達(dá)的男孩,而且是異口同聲地,當(dāng)我問(wèn)為什么時(shí),他們告訴我說(shuō),因?yàn)楸局芩倪M(jìn)步最大,他通過(guò)自己的努力為小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)。學(xué)生們?cè)谟米约旱姆绞焦膭?lì)別人,他們表現(xiàn)的是那么的團(tuán)結(jié),看著他們的笑臉,我的心里無(wú)比的快樂(lè)。
合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多向交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)谧杂，平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了合作精神。我相信，只要老師能把握好方向，堅(jiān)持運(yùn)用多種評(píng)價(jià)原則，就會(huì)確保每位成員都有效地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)自己的努力和參與，感受到自身價(jià)值所在，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品味到成功帶來(lái)的喜悅。
六．反思
通過(guò)親身教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想的效果，仍存在一些“合而不作” ﹑“合而濫作”的低效現(xiàn)象：
1、課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，學(xué)生合作不主動(dòng)
在開(kāi)展小組活動(dòng)的課堂上,學(xué)生有時(shí)鴉雀無(wú)聲,出現(xiàn)“冷清”場(chǎng)面。有時(shí)許多學(xué)生并沒(méi)有真正用英語(yǔ)參與討論, 小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，小組合作的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使合作流于形式。
2、分組活動(dòng)時(shí)間有限 學(xué)生合作不充分
由于課堂教學(xué)時(shí)間有限, 擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)教師在布置組織小組活動(dòng)任務(wù)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生就所布置的任務(wù)以充足的思考和討論時(shí)間。一旦個(gè)別小組展示了活動(dòng)成果，教師就匆匆忙忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣會(huì)使問(wèn)題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度，許多學(xué)生只好被動(dòng)地接納別人的觀(guān)點(diǎn)而無(wú)法闡述自己的想法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)容易失去興趣。
3、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠深入。
由于缺少明確的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題, 小組成員往往是想到哪說(shuō)到哪, 而且有時(shí)候小組成員各自為政,之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展。
4、角色分工不到位
小組合作學(xué)習(xí)中，各人擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧容^固定，往往由成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任代表發(fā)言，而忽視了表達(dá)能力較差學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，不少同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事，或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自然成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。
七．體會(huì)
總之，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)突出語(yǔ)言的運(yùn)用，重視語(yǔ)言的實(shí)踐性和語(yǔ)言能力的獲得。重視小組合作交際，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
最后，合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，它在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，它是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念。不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，適應(yīng)變化，從而推進(jìn)英語(yǔ)課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。相信在新課程探索的道路上，我們能走得更遠(yuǎn)，我們的隊(duì)伍會(huì)更龐大，讓我們一起同心、同行、同樂(lè)，將合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日趨完善，讓初見(jiàn)端倪的新課程撐起素質(zhì)教育的大廈。