一、教學(xué)設(shè)計思路
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教材分析
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本節(jié)課所授內(nèi)容是建立在學(xué)生已初步了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及初步掌握元素周期律的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行展開,教材安排本授課內(nèi)容旨在要求學(xué)生能運用周期表和周期律知識解決實際問題,并由堿金屬、鹵族、第三周期元素的性質(zhì)規(guī)律進行推廣和延伸,力求突出元素的“位置—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”間的相互關(guān)系。
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教學(xué)思路
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本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計過程中以教材中所給“類硅”的資料信息設(shè)計“類鋁”的相關(guān)信息,使學(xué)生運用元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識進行推斷及預(yù)測“類鋁”的相關(guān)性質(zhì),初步構(gòu)建元素“位置—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”間的相互關(guān)系,然后利用所給元素具體性質(zhì)的相關(guān)信息反推元素的相對位置,進一步完善元素“位置—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”間的相互關(guān)系,另外突出元素周期表和元素周期律在實際生活中的具體應(yīng)用。
本節(jié)課教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動為明線,將元素的性質(zhì)遞變規(guī)律、元素的化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素的“位置—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”間的相互關(guān)系隱藏在暗線中,教學(xué)過程中注重實施層層深入、演繹與歸納相結(jié)合的教學(xué)策略,并注重對學(xué)生分析問題的合理性及有序性等方面能力進行逐步培養(yǎng),力圖達到課堂教學(xué)的實效性。
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二、教學(xué)設(shè)計
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教
學(xué)
目
標
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1.知識與技能:
(1)通過未知元素相關(guān)知識的推斷掌握元素的金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律。
(2)通過未知元素相對位置的確定掌握元素的性質(zhì)及其在周期表中位置的關(guān)系。
(3)能運用元素周期表和周期律知識在化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中進行應(yīng)用。
2.過程與方法:
(1)通過對未知元素性質(zhì)的推斷及相關(guān)元素位置的確定,掌握元素“位-構(gòu)-性”間的關(guān)系。
(2)通過問題探究體驗科學(xué)研究的一般過程,逐步掌握演繹歸納推理的一般方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:
通過設(shè)置適宜難度的問題,引發(fā)學(xué)生探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
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重點
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元素周期表和周期律的應(yīng)用
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難點
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元素“位置-結(jié)構(gòu)-性質(zhì)”間的相互關(guān)系
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教學(xué)方法
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任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演繹歸納教學(xué)法
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教學(xué)用具
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電腦 實物投影儀 資料卡片
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三、 教學(xué)流程
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教學(xué)環(huán)節(jié)
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教師活動
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學(xué)生活動
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設(shè)計意圖
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新課引入
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【課題引入】展示相關(guān)圖片,通過對圖片的簡單介紹引出本節(jié)課所要研究的課題。
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觀看圖片
傾聽、思考
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使學(xué)生進入問題情境。
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“類鋁”相關(guān)知識的推斷及預(yù)測
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【過渡】利用門捷列夫?qū)?ldquo;類硅”性質(zhì)的預(yù)測引出“類鋁”相關(guān)信息。
【投影】利用投影展示有關(guān)“類鋁”的相關(guān)信息,并向?qū)W生發(fā)放相關(guān)資料卡片。(見附件資料卡片一介紹)
【任務(wù)驅(qū)動】針對資料卡片一所給信息,完成下列任務(wù):
任務(wù)一:利用所學(xué)知識推斷“類鋁”的相關(guān)知識。
①原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪制
②與同周期主族元素金屬性強弱比較
③與同主族元素金屬性強弱比較
④氧化物化學(xué)式。
任務(wù)二:利用所學(xué)知識預(yù)測“類鋁”的相關(guān)知識。
①密度范圍
②相對原子質(zhì)量范圍
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觀察、分析及思考
討論、匯報相關(guān)結(jié)論
預(yù)期結(jié)論:
任務(wù)一:
①原子結(jié)構(gòu)示意圖(略)
②同周期主族元素金屬性強弱比較:
K>Ca>R>Ge
③同主族元素金屬性強弱比較:
Al
④氧化物化學(xué)式:R2O3
任務(wù)二:
①密度范圍:5.32g/cm3-7.14g/cm3
②相對原子質(zhì)量范圍:65.41-72.64
傾聽、思考、補充
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培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息進行分析推理的能力,進一步鞏固和拓展有關(guān)元素周期律的相關(guān)知識。
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未知元素相對位置的確定
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【過渡】利用視頻資料引出未知元素相關(guān)信息。
【投影】利用投影展示有關(guān)“未知元素”的相關(guān)信息,并向?qū)W生發(fā)放相關(guān)資料卡片。(見附件資料卡片二介紹)
【任務(wù)驅(qū)動】針對資料卡片二所給信息,完成下列任務(wù):
利用給信息推斷“未知元素”在周期表中的相對位置。
【小結(jié)】根據(jù)元素性質(zhì)的預(yù)測及有關(guān)元素位置的確定歸納元素“位-構(gòu)-性”間的相互關(guān)系。
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觀察、分析及思考
討論、匯報相關(guān)結(jié)論
交流、完善
思考、回顧并記錄
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進一步培養(yǎng)學(xué)生通過信息進行分析推理的能力,使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究問題的一般思路和方法。
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元素周期表中相關(guān)用途元素的尋找
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【投影】利用投影展示有關(guān)周期表中某些元素在生產(chǎn)及生活中的用途相關(guān)信息。(見附件資料卡片三介紹)
【任務(wù)驅(qū)動】針對資料卡片三所給信息,完成下列任務(wù):
利用給信息分析尋找特定用途材料對應(yīng)元素的區(qū)域。
【投影】根據(jù)學(xué)生的分析進行小結(jié),并補充介紹相關(guān)元素的具體應(yīng)用。
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觀察、分析及思考
討論、匯報相關(guān)結(jié)論
聆聽及思考
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培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息、加工信息的能力,使學(xué)生學(xué)會用歸納推理的方法研究問題。
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知識小結(jié)
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【小結(jié)】總結(jié)元素周期表和元素周期律的具體應(yīng)用,并說明對我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。
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聆聽、回顧及思考
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總結(jié)回顧本節(jié)課利用周期表和周期律的具體應(yīng)用及指導(dǎo)意義。
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板
書
設(shè)
計
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元素周期表和元素周期律的應(yīng)用
一、重要應(yīng)用
1、推斷及預(yù)測新元素的性質(zhì)
2、確定元素的相對位置
3、尋找特定用途材料的元素
二、重要結(jié)論
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課后
反思
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附注:相關(guān)資料卡片信息
《元素周期表和元素周期律的應(yīng)用》學(xué)案
1、利用資料卡片一所給信息,試推斷及預(yù)測“類鋁”相關(guān)知識,并填寫在下表中。
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相關(guān)知識推斷及預(yù)測
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推斷及預(yù)測結(jié)果
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原子結(jié)構(gòu)示意圖
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“類鋁”的原子結(jié)構(gòu)示意圖為:
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與同周期的主族元素金屬性強弱比較
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(K、Ca、R、Ge)由強至弱順序為:
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與同主族元素金屬性強弱比較
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(Al、R、In)由強至弱順序為:
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氧化物化學(xué)式
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密度范圍(g/cm3)
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相對原子質(zhì)量范圍
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2、利用資料卡片二所給信息,試確定以上十種元素的相對位置,并填寫在下表中。
3、利用資料卡片三所給信息,試分析尋找特定的材料或某一用途的材料對應(yīng)元素區(qū)域。
(1)尋找半導(dǎo)體材料對應(yīng)元素的區(qū)域: 。
(2)尋找催化劑、耐高溫、耐腐蝕材料對應(yīng)元素的區(qū)域: 。
(3)尋找合成制冷劑及生產(chǎn)農(nóng)藥對應(yīng)元素的區(qū)域: 。