最近幾天,網(wǎng)絡(luò)上和微信朋友圈流傳著這樣一條消息“中科院震驚調(diào)查:30年1000余高考狀元下場悲慘”。經(jīng)查,此文算是舊聞,援引了《上海教育》2011年某期刊登的調(diào)查結(jié)果。但是,30、1000余這樣的數(shù)字,加上“下場悲慘”的字眼,著實(shí)吸引人眼球。
文中提到“1977年以來,全國34年的高考狀元沒在任何一個(gè)行業(yè)成為領(lǐng)軍人物,只是在應(yīng)試上取得了暫時(shí)的成功”。其實(shí),對行業(yè)領(lǐng)袖、領(lǐng)軍人物以及成功的內(nèi)涵理解是見仁見智的。為社會創(chuàng)造價(jià)值,贏得他人尊重是成功,今天的自己比昨天的自己有所進(jìn)步,同樣是一種成功。再者,行業(yè)領(lǐng)袖的培養(yǎng)不只需要?jiǎng)?chuàng)新思維和科學(xué)精神,還需要時(shí)間的積淀。所以,以一時(shí)成敗論英雄欠妥。
在文章中,筆者注意到還有這樣一句話:他們?nèi)缃穸歼^著平凡的日子,職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會預(yù)期。平凡不等于平庸,我們每個(gè)人都生活在平凡的世界中,只因懷揣夢想而給看似平凡的人生賦予了一份特殊的意義。
筆者讀研時(shí),班上不少同學(xué)是當(dāng)年各地的高考狀元,畢業(yè)后大家奔赴了不同的工作崗位,不少人已嶄露頭角。正如列寧對于領(lǐng)袖一詞的論斷一樣,狀元同樣也不是某個(gè)人,而是一個(gè)集體的標(biāo)簽。高考狀元這個(gè)集體的職業(yè)成就,還是值得期待的。
誠然,文章提出的問題發(fā)人深思,令人警醒。然而,我們更應(yīng)該看到,教育部門一直在努力改變這一現(xiàn)狀。比如,前段時(shí)間《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》出臺,決定從2015年起在全國開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。中國特色“PISA”的出爐,讓我們看到了新時(shí)期義務(wù)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的希望,也聽到了素質(zhì)教育的召喚鏗鏘落地的堅(jiān)實(shí)回響。
來源:中國教育報(bào)