最近讀了原春琳撰寫的《15省區(qū)公布高考改革方案基本與農(nóng)村考生無關(guān)》一文,感觸頗深。文章指出,自主招生“這個制度從執(zhí)行之初,傾向性就很明顯:這個政策基本與農(nóng)村學(xué)校無緣,與農(nóng)村考生無緣”。
全國有大學(xué)849所,具有較強實力的“985工程”學(xué)校39所。2010年自主招生的大學(xué)有80所,基本屬于國內(nèi)高水平大學(xué)。通過自主招生考試跨入高水平大學(xué)門檻的考生在6年間翻了6番,而這個政策基本與農(nóng)村考生無關(guān)。據(jù)筆者了解,農(nóng)村能上高中的學(xué)生數(shù)量本來就少,一般都是比較優(yōu)秀的。但由于客觀條件和經(jīng)濟原因,除了學(xué)校正常的上課,他們沒有機會也沒有條件去接受更多的特長訓(xùn)練和其他教育,因此很難獲得更多的榮譽,也沒有加分條件。當一項改革把最需要幫助和扶植的弱勢考生群體不考慮在內(nèi),而且還因此侵占了他們本來可以爭取的優(yōu)質(zhì)資源的份額,那么這樣的改革必須引起改革者的反思。
高考改革的目的,一是通過高考這一“指揮棒”,把廣大學(xué)生從應(yīng)試教育的“摧殘”中解放出來,實施真正的素質(zhì)教育,為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。二是體現(xiàn)公平。黨的十七大指出:“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。”北京大學(xué)教授張千帆認為:“憲法第33條規(guī)定,公民在法律面前一律平等,在廣義上國家的任何公權(quán)力機構(gòu)不得對公民給予沒有正當理由的區(qū)別對待。但是現(xiàn)行的招生指標體系違反了憲法平等的原則。”現(xiàn)在一些高校招生的改革,無助于減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生素質(zhì),也違反了公平的原則,是對城市考生的錦上添花,使農(nóng)村考生優(yōu)質(zhì)資源份額減少,競爭更加激烈。
有的人總是拿中國的教育與美國的教育來比較。其實,兩國的國情不同、文化不同、教育發(fā)展水平不同,一味地模仿、機械地學(xué)習(xí),只會把中國的高考越搞越糟。美國高等教育的毛入學(xué)率達到80%以上;學(xué)生進入任何一所大學(xué),只要符合條件可以自由地轉(zhuǎn)學(xué);學(xué)生可以一邊工作一邊學(xué)習(xí),3年畢業(yè)可以,8年畢業(yè)也可以。我國的高考教育毛入學(xué)率只有20%多,高考的錄取率在60%左右,高水平的大學(xué)數(shù)量很少,優(yōu)質(zhì)資源不能滿足大多數(shù)人的需要。在高等教育作為個人發(fā)展的資本、準入社會的門檻、社會評價的依據(jù),在崗位、職位、社會地位與人的權(quán)利、人格尊嚴聯(lián)系在一起的中國社會轉(zhuǎn)型期間,必然會使有些人不惜一切代價和手段把子女送到最好的學(xué)校。權(quán)力、金錢以無比強大的力量滲透在高考、招生的每一個環(huán)節(jié)。高考招生的公平、規(guī)范顯得尤為重要。
招生改革要面向大多數(shù)學(xué)生,不能把眼睛只是盯著少數(shù)怪才、偏才。從這幾年實際操作的情況來看,也沒有發(fā)現(xiàn)哪個高校因此而發(fā)現(xiàn)了多少奇才。人的成長是有客觀規(guī)律的。偏才、怪才只是少數(shù),只要我國的教育真正創(chuàng)造一個和諧、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境,偏才、怪才自然會有嶄露頭角的機會。完成龐加萊猜想封頂之作的兩位數(shù)學(xué)家之一的曹懷東,畢業(yè)于名不見經(jīng)傳的常州農(nóng)村原來只辦初中的南宅中學(xué),1977年考入清華大學(xué)數(shù)學(xué)系,1981年被丘成桐招為研究生,就讀于普林斯頓大學(xué),在20多年的勤奮努力中為世界數(shù)學(xué)事業(yè)作出了突出貢獻,成為中國數(shù)學(xué)人的驕傲。中國廣大的農(nóng)村中學(xué)有很多優(yōu)秀學(xué)生,他們具有吃苦耐勞的奮斗精神,具有強烈的追求知識的欲望和聰明智慧,在他們的成長過程中,更需要奮斗的平臺和發(fā)展的機遇。高校招生改革不應(yīng)該忽視他們,應(yīng)該為農(nóng)村考生提供公平競爭的機會。
最近,張磊向耶魯大學(xué)巨額捐款引起了公眾的關(guān)注。由此引發(fā)了對高校招生辦法改革的聯(lián)想:如果一個人受到過某種教育制度的歧視,當他成功的時候,他會感恩這個教育制度嗎?
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