銅梁中學(xué)校 廖明全
今年重慶高考是在新課程改革背景下實施的第一屆高考，在臨近高考的80余天時間里，如何按照新課標的要求組織復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對性、有效性，讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，是我們每一位高三教師關(guān)注和思考的共同話題，F(xiàn)就我校高三后期的復(fù)習(xí)策略向各位同仁作一個簡單的匯報。
一、抓綱務(wù)本，夯實基礎(chǔ)，把握好高考的方向性、目標性
課本是高考命題的根本，考綱是高考命題的依據(jù)，無論高考題怎么改變、創(chuàng)新，都是有章可循，有據(jù)可依的，只有將教材中的基礎(chǔ)知識掌握牢固，才能適應(yīng)高考題的靈活多變。通過分析新課標和近年來高考題型及學(xué)生的得分情況，我們就不難把握化學(xué)學(xué)科的命題方向：
（一）注重對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查
1.重視基礎(chǔ)——能清楚復(fù)述重要概念、原理；能揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、比較差異；能對重點原理進行分析、綜合、應(yīng)用。
2.理解規(guī)律——前因后果、定量描述、最新發(fā)展（化學(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源利用相關(guān)的題，學(xué)生得分較低。如：11年重慶高考理綜選擇題第6題，“化學(xué)改善生活”，由于此題較新，不少學(xué)生因做化學(xué)第一個題都沒把握而蒙了，以致影響整個心情，全堂考試分數(shù)較低。我認為平時應(yīng)多練這些題。）
（二）注重靈活運用理論知識解決實際問題的能力的考查
主要培養(yǎng)：記憶能力、理解能力、基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。（能力不是講出來
的，而是訓(xùn)練出來的，是學(xué)生從親身經(jīng)歷中獲得并提高的。）“專項訓(xùn)練”提高學(xué)科能力，“套題訓(xùn)練”提高應(yīng)試能力。
（三）注重對實驗基本操作和實驗設(shè)計能力的考查
分值逐年提高；實驗試題的來源和形式表現(xiàn)為多樣化（原理：高中學(xué)科的基
本知識；形式：選擇題、填空題；內(nèi)容：基本操作型、實驗設(shè)計型、分析評價型）。實驗考題將改成“開放型”或“探究型”考題。
（四）注重對推理能力，獲取知識能力的考查
去除了憑記憶就可以立即答出的試題。試題所提供的信息和情景是獨特新穎
的，涉及內(nèi)容相當廣泛（信息形式：數(shù)值、公式、分子式、結(jié)構(gòu)式、方程式、文字資料、圖形圖表等）。
（五）注重對應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理化學(xué)問題能力的考查
對化學(xué)學(xué)科的理解、推理、分析、綜合能力的考查一般體現(xiàn)在應(yīng)用數(shù)學(xué)來
定量描述、解釋、預(yù)測自然規(guī)律。
（六）注重對學(xué)生學(xué)科語言表達能力的考查
人才素質(zhì)高低的一個重要表現(xiàn)：能使用化學(xué)學(xué)科的語言準確的表達自己的
思想，觀點。“命題指向明確，表達強調(diào)規(guī)范”；“規(guī)范解題步驟、減少失分環(huán)節(jié)”。 全面訓(xùn)練表達能力：語言文字——定性的表達；數(shù)據(jù)公式——定量的表達；繪制圖形或裝置——形象的表達。“全、準、簡”（要點全面、表達準確、簡明扼要）。
（七）注重對學(xué)生常規(guī)題型的考查
高考試題并不回避成題。成題在考察基礎(chǔ)知識，基本技能，學(xué)科能力方
面確有實效。成題（主干知識的考查基本為含量較高的傳統(tǒng)題型及在高中教學(xué)中多年積累形成的精品題型）。
（八）注重對學(xué)生綜合能力的考查
化學(xué)考試難題往往會把多個知識點進行綜合，以考察學(xué)生的綜合能力。如：在重慶12年高考題“尿素和NaCl的混合液”寫電極反應(yīng)式,它不僅僅要求學(xué)生對電解題要能理解，還考察了電解后的產(chǎn)物進一步發(fā)生的氧化還原反應(yīng)。
通過分析新課標和近年來高考題型及學(xué)生的得分情況，我們也不難把握化學(xué)學(xué)科的考試目標：
（一）理解能力：A.理解自然科學(xué)的基本概念、 原理和規(guī)律；B.認識概念和規(guī)律的表達形式, 定性描述、解釋自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。
（二）推理能力：A.能夠根據(jù)已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納
相關(guān)信息，對自然科學(xué)問題進行邏輯推理和論證 ,得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷；B.能把推理過程正確地表達出來。
（三）實驗?zāi)芰Γ篈.獨立完成實驗的能力；B.能根據(jù)要求靈活運用已學(xué)過的自然科學(xué)理論、實驗方法和儀器，設(shè)計簡單的實驗方案并處理相關(guān)的實驗問題。
（四）獲取知識的能力：A.了解自然科學(xué)發(fā)展最新成就及對社會發(fā)展的影響；B.能讀懂一般性科普類文章，理解有關(guān)文字、圖、表的主要內(nèi)容及特征，并能與已學(xué)過的知識結(jié)合起來解決問題。
（五）分析綜合能力：A.定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律； B.通過分析和綜合，能夠用自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，解釋人類生活和社會發(fā)展中遇到的某些問題；C.通過分析和綜合，能夠運用自然科學(xué)的知識，對有關(guān)見解、實驗方案、解決問題的方案、過程和結(jié)果進行評價。
二、制定好相關(guān)計劃，處理好用時的合理性、有效性
凡事預(yù)則立。為了能夠讓我校老師、學(xué)生清楚每天該完成什么，復(fù)習(xí)什么，做到人人心中有數(shù)，我校高三下期的復(fù)習(xí)將分成了兩個階段：第一階段（專題復(fù)習(xí)階段：3月12日――5月22日）共六輪（十一天半為一輪，上7天課，自習(xí)一天，考試兩天，講評一天半，休息半天），每一輪復(fù)習(xí)一個專題，按化學(xué)實驗、基本概念和基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)計算五個專題的順序進行復(fù)習(xí)，其間第四天晚上練習(xí)理綜，每一輪定時練習(xí)兩次選擇題（半個小時完成14個選擇題，題由年級老師提前一輪出好）；第二階段（專項訓(xùn)練階段：5月23日――6月1日），以考代練，查漏補缺。
三、體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文精神，注重基礎(chǔ)知識、解題方法的系統(tǒng)性
同學(xué)們通過第一輪復(fù)習(xí)，對化學(xué)知識有了更深一步的接觸、了解。但化學(xué)知識多、雜、繁，即使機械的記住一些化學(xué)知識，往往也會形成聽聽都懂，看看都會，做做都錯的現(xiàn)象。為改變此現(xiàn)狀需對元素化合物知識等基礎(chǔ)知識連成線、串成網(wǎng)，掌握重要元素的單質(zhì)、化合物的通性、特性，具有的酸（堿）性，氧化（還原）性，能否發(fā)生徹底雙水解等；對相關(guān)、相近、易混淆的概念進行對比分析，如：四同（同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物）的區(qū)別；判定達化學(xué)平衡狀態(tài)標志中的相等和不變所描述的對象是不一樣的，前者是微觀實質(zhì)速率；后者是宏觀物理量中的變量不變才能說明平衡；對常見題型的解題方法進行系統(tǒng) 小結(jié)，讓學(xué)生看到這類題能沉著應(yīng)對、舉一反三，不被題目華麗的外殼所影響。如：解有關(guān)化學(xué)平衡計算題的“三步曲”（初、轉(zhuǎn)、平）；答物質(zhì)的鑒定、鑒別題時也需要“三步曲”（操作、現(xiàn)象、結(jié)論），往往學(xué)生答題時會描述不清，順序顛倒造成過失性失分。
四、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強復(fù)習(xí)的有效性
新課改對教學(xué)的要求是學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，高三后期復(fù)習(xí)也不例外。我校復(fù)習(xí)也著重強調(diào)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，老師以點撥代替滿堂灌，以學(xué)案代替板書，知識點由學(xué)生自行梳理小結(jié)在學(xué)案上，只有學(xué)生自己理解、領(lǐng)會并掌握了考試要點，才能有效應(yīng)對千變?nèi)f化的題目類型。如復(fù)習(xí)實驗儀器時，要求學(xué)生完成如下學(xué)案：
1．常見實驗儀器名稱、規(guī)格、用途、注意事項；
2．你可以用什么方式將其進行分類？以便更好的記憶、理解、掌握；
3．分離提純的方法有哪些？適用的對象？所用主要儀器？操作步驟？注意事項；
4．熟悉初、高中教材上重要的定性、定量實驗，熟悉實驗原理、實驗步驟，定量實驗的誤差分析；
將一個班分成8個小組，組內(nèi)或組外間成員將自己的學(xué)案交流學(xué)習(xí)，相互補充，不斷提高，熟悉書本知識，規(guī)范實驗答題語言。
上面是學(xué)生要做的，但是作為老師,我們應(yīng)該為學(xué)生指出相關(guān)的命題動向，為學(xué)生復(fù)習(xí)減少走彎路。如：重慶12年高考題最后一個選擇題，對化學(xué)平衡移動的考查，因為平時做的題大多都是一個化學(xué)反應(yīng)在一個容器中進行來討論移動，此次將兩個互不相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)在一個絕熱的密閉容器中進行來討論移動，很容易照慣性思維來解題。當然這題也是能在11年四川高考題中找到“影子的”，四川理綜選擇題13題兩個反應(yīng)靠壓強相等聯(lián)系在不同的容器中，而12年重慶的題兩反應(yīng)靠溫度相等聯(lián)系在相同的容器中。又如：11年江蘇理綜高考電解裝有尿素和KOH的混合溶液，而重慶27題高考所考的是電解尿素和NaCl的混合溶液.所以我們老師要多做近幾年各省市的高考題，將有用且有新意的題給學(xué)生練習(xí)。
五、及時反饋抓好落實，強調(diào)補救的針對性
在前面我們提到每一輪中有兩次統(tǒng)一的理綜考試和兩次選擇題的定時訓(xùn)練，并及時分析，由于教學(xué)班級人數(shù)較多，我們也是采取學(xué)生自已分析，填寫表格：
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考試錯題分析
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姓名
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得分
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選擇題
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II卷
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措施
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老師的建議
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根據(jù)學(xué)生所填內(nèi)容分析，針對普遍性錯題進行集體評講，再出一些相關(guān)類似的題型進行補充，及時鞏固知識點。如：一診考后我們再出了套名為“一診考后100分”同學(xué)練習(xí)，彌補同學(xué)不足，增強同學(xué)信心。對個別同學(xué)所犯的不具普遍性的題，叫到辦公室單獨布置任務(wù)，強化錯題訓(xùn)練。如：一次考題中一學(xué)生考試時不清楚Ag2CO3是沉淀而選錯了一道選擇題丟掉6分，我考后布置他及時背溶解度表并抽背。在平時每天學(xué)生所做相關(guān)的作業(yè)，由學(xué)生本人用紅筆更改，老師再進行檢查。對待不同的錯誤采取不同的辦法，有時細到叫同學(xué)用英語本寫常見元素符號。
以上僅是我校的一些做法和本人不成熟的一些認識，在這里提出來供大家探討，也希望各位多提寶貴意見，如有時間也請到銅梁中學(xué)來作客，互相交流，共同進步。
謝謝大家!