2009年上海卷考試手冊(cè)（語(yǔ)文）在“識(shí)記與理解”部分中規(guī)定：“默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。”古詩(shī)文中的名句名篇在高考語(yǔ)文試卷中是以八選六空的形式呈現(xiàn)的，分值是6分。從近幾年上海卷的高考來(lái)看，名句名篇的默寫(xiě)十分不理想，去年全市該項(xiàng)平均得分僅為3分。究其原因，是考生對(duì)名句名篇默寫(xiě)不重視造成的。
有的同學(xué)認(rèn)為，名句名篇的默寫(xiě)相對(duì)于整張150分的試卷來(lái)說(shuō)，這6分實(shí)在算不了什么，丟失了無(wú)所謂。每年高考語(yǔ)文，都有個(gè)別考生該項(xiàng)得0分，這種自我放棄的態(tài)度是完全錯(cuò)誤的。且不從大的方面來(lái)說(shuō)，背誦默寫(xiě)一些名句名篇，增加個(gè)人的文化積淀，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，對(duì)自己的終身發(fā)展會(huì)有好處，就是從眼下考試的角度來(lái)說(shuō)，多6分跟少6分完全不一樣。忽視默寫(xiě)的同學(xué)，由其態(tài)度決定，其學(xué)習(xí)能力也不會(huì)強(qiáng)到哪兒去，而高考語(yǔ)文，除了寫(xiě)出課文中所涉及的著名作家作品及文學(xué)和文化常識(shí)（這些同學(xué)在這方面也不會(huì)重視）等“識(shí)記與理解”方面的內(nèi)容外，多數(shù)是以能力立意為主，比如分析與綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)的能力。這部分同學(xué)文化積累薄弱，這些能力不會(huì)強(qiáng)到哪兒去，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也不會(huì)高到哪兒去。再加上表達(dá)應(yīng)用呢，也就是寫(xiě)作，一個(gè)考生文化積累不豐厚，胸?zé)o點(diǎn)墨，語(yǔ)言干巴，又能寫(xiě)出怎樣的作文呢？也可想而知。也就是說(shuō)，忽視默寫(xiě)倒不是6分要不要的問(wèn)題，而是關(guān)系到一張高考語(yǔ)文試卷從閱讀到寫(xiě)作全局的問(wèn)題。
從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，考生該項(xiàng)答題失誤主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）字詞寫(xiě)錯(cuò) 這類(lèi)現(xiàn)象是默寫(xiě)失分最主要的原因。這些考生不是背不出，而是一默寫(xiě)在紙上就把字詞寫(xiě)錯(cuò)。比如“人情練達(dá)即文章”中的“練”，有的考生錯(cuò)寫(xiě)成“煉”。這往往都是在背誦時(shí)不細(xì)心，或者是長(zhǎng)期養(yǎng)成了錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣造成的。
（2）張冠李戴 有的考生背誦的古詩(shī)文多了，在大腦中就出現(xiàn)了程序錯(cuò)亂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這首詩(shī)串到另外一首詩(shī)上去的情況，或者同一首詩(shī)，前句串到后句、后句串到前句，在默寫(xiě)時(shí)造成張冠李戴。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榭忌诒痴b時(shí)囫圇吞棗，不注重對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解，更不注重這首詩(shī)和另外一首詩(shī)的區(qū)別。
（3）濫竽充數(shù) 這部分考生是為了將空填足（滿(mǎn)六空），不管正確不正確，就將自己所知道的名句胡亂填上去，濫竽充數(shù)。
（4）杜撰句子 這部分考生實(shí)在想不起來(lái)該是什么名句，就自己杜撰一個(gè)填上去。
以上情況，歸根結(jié)底還是由考生的態(tài)度造成的。有的考生認(rèn)為默寫(xiě)的范圍太廣，無(wú)從抓起，實(shí)際上從目前對(duì)默寫(xiě)范圍的規(guī)定來(lái)看是不廣的。十二年的學(xué)習(xí)，默寫(xiě)僅考高中三年課后要求背誦的篇目、初中要求背誦的篇目以及課外的一點(diǎn)積累，考生實(shí)際上主要抓的是高中課后要求背誦的篇目，初中要求背誦的篇目不是從頭抓起，因?yàn)槌踔袝r(shí)那些篇目已經(jīng)背誦得很熟練了，你只要喚醒從前的記憶即可，至于課外的那1分，也多是耳熟能詳?shù)拿洌灰{(diào)動(dòng)平時(shí)的積累即可。高中課后要求背誦的篇目，統(tǒng)計(jì)下來(lái)，總共也只有30篇，其中大部分是詩(shī)詞，散文只有6篇，有2篇只要求背誦片段，三年，這樣的要求不算太高吧？
最大的難題是字詞寫(xiě)錯(cuò)。同學(xué)們可以將容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞都統(tǒng)計(jì)下來(lái)，反復(fù)糾正，這樣再默寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。比如“悵寥廓”中的“寥廓”二字，同學(xué)們?nèi)菀讓?xiě)成“廖闊”，像這樣的，都集中起來(lái)進(jìn)行訂正，這樣反復(fù)多次，就不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。再就是要理解字詞的意思。比如“憶往昔崢嶸歲月稠”的“稠”字，有的同學(xué)經(jīng)常會(huì)錯(cuò)寫(xiě)成“愁”字，“歲月稠”是“歲月多”的意思，不是為歲月發(fā)愁，當(dāng)你把這層意思弄清楚了，可能就不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)了。
還有就是張冠李戴的問(wèn)題。往往是題目或內(nèi)容相近的詩(shī)文容易張冠李戴。比如杜甫有兩首詩(shī)，一首詩(shī)是《登樓》，一首是《登高》，這兩首雖都有個(gè)“登”字，但所寫(xiě)內(nèi)容完全不一樣，一個(gè)寫(xiě)在成都，一個(gè)寫(xiě)在夔州；只要細(xì)心區(qū)分，還是能夠避免張冠李戴。