省教科所邀請北京、武漢等地專家與蘭州一線高中教師對今年高考總結(jié)并提出備考建議——提前備戰(zhàn)高考聽專家“劃重點”
省教科所近日邀請了北京、武漢等地的高考教育專家來蘭，與蘭州的一線高中教師一起就2009年高考進行了總結(jié)，同時也對2010年的全國高考提出了備考建議。往年我省高考備考會都安排在前一年的年底或者當年年初，今年之所以提前，也是在借鑒了外省的經(jīng)驗后，提前進行。
語文：重視“程序性知識”和“緘默知識”
武漢市教育科學研究院何永生老師對2009年高考中的語文科目進行了總評，他認為2009年高考體現(xiàn)了注重讀寫結(jié)合的綜合考查。《高中語文課程標準》規(guī)定：表達與交流中要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。任何高考作文題目都是十分開闊的，所有人的思維都不足以抵達它的邊際。要破除“作文常識觀”，樹立“作文思維觀”。一個“細節(jié)”，一個“感悟”，是作文成功的兩大柱石。以此為基礎(chǔ)，寫作備考需要解決三個問題：對題目的認識與信心；自我充分有效的準備；構(gòu)建聯(lián)想想象的橋梁。另外，高考語文考試是一種國家文化戰(zhàn)略的體現(xiàn)，所以，從本質(zhì)上講是一種文化的考查。
在備考建議中，何老師建議考生重視“程序性知識”“緘默知識”的考查。程序性知識一般是通過記憶理解或?qū)嵺`獲得。過去對語文知識有一個形象的說法，叫“八字憲法”。即“字”、“詞”、“句”、“篇”、“語”、“修”、“邏”、“文”，這是廣大語文教師對語文知識教學對象的一種經(jīng)驗性的總結(jié)，并不存在什么學理性的確證。古代漢語知識包括文言實詞、文言虛詞、詞類活用、文言句式、斷句、誦讀、翻譯等。文體知識包括記敘文、議論文和應用文的有關(guān)知識。文學知識主要包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的常識及教科書中涉及的重要作家、作品的有關(guān)知識，中國古代和現(xiàn)代文學史的常識等。這一類知識在高考中作為直接的考查對象現(xiàn)在已極少涉及，但是對其運用的考查又是無處不在的。程序性知識，也叫操作性知識，是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的知識。可以通過或者說需要在明確操作步驟與程序的基礎(chǔ)上進行變式替換練習來獲得。這一類知識也不可能以知識的形態(tài)出現(xiàn)在高考語文試卷中，但關(guān)于它的考查也是無處不在的。緘默知識，則是只可意會而不能言傳的知識，這種知識的習得，借用一個人類文化學上的術(shù)語，叫濡化。在語文知識范疇內(nèi)，外顯知識和緘默知識不僅存在量的比較問題，而且有質(zhì)的比較問題；不僅存在著知識功能劃分的問題，而且存在著互相關(guān)系的問題。在實際的學習過程中，學生正是通過某一個現(xiàn)象知識的學習，得以發(fā)現(xiàn)支撐它的大量而又堅實的緘默知識。
數(shù)學：重視課本狠抓基礎(chǔ)知識
蘭州一中數(shù)學教師吳麗在分析2009年高考時表示，基礎(chǔ)知識仍不過關(guān)的問題影響較大，如選擇題中除了第9、11題外，基本屬于基礎(chǔ)概念題，但平均分只有42.87分。第17題是三角形問題，考生的失分原因主要是對正弦定理和誘導公式中的公式記不清楚，不會用、或用錯，另外不注意B角的取舍討論。19題屬于數(shù)列的基本題型，學生不會轉(zhuǎn)換失分較多。其二，運算能力較差也是比較重要的問題。運算出錯率高已成為限制考生水平正常發(fā)揮的“瓶頸”，在常規(guī)代數(shù)式、方程求解及代數(shù)式組合轉(zhuǎn)化等計算方面沒有切實過關(guān)。第17題中在建立空間直角坐標系后，雖方法思路正確，但不能正確求出平面的法向量或向量夾角的余弦值，導致會而不全，無法得到滿分；第20題是概率問題，題目不難，但是部分考生運算不過關(guān)不能得滿分，第21題因涉及字母運算及變量間的消參、轉(zhuǎn)化，考生得分較低，平均分僅為3.64。分析轉(zhuǎn)化、綜合能力較差；語言表述欠規(guī)范嚴謹，得分點表述不清也影響了考生的得分。
吳老師建議考生在2010年備考中，要重視課本，狠抓基礎(chǔ)，練好基本功，建構(gòu)學生良好的知識網(wǎng)絡和認知結(jié)構(gòu)，切實理解掌握數(shù)學基本概念、基礎(chǔ)知識是順利解答數(shù)學問題的基礎(chǔ)，良好的知識網(wǎng)絡和認知結(jié)構(gòu)是高效應用知識的保證。在教學與復習過程中，要高度重視基礎(chǔ)知識的掌握與表述及基本技能的形成，要以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注重知識結(jié)構(gòu)的重組，使學生形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的有機知識體系，切實提高學生的基本數(shù)學素質(zhì)。在學生的解題過程中，不但要有分析問題的能力，更要有解決問題的能力，計算能力為首位？忌杏捎谟嬎隳芰Σ钍惯@些考生的水平不能正常發(fā)揮，所以加強計算能力的訓練是考生得高分的基礎(chǔ)。
英語：讀+寫重視綜合能力訓練
北京師范大學外文學院錢小芳老師，在分析2009年高考英語試卷時表示，總體上，單一考查基礎(chǔ)語言知識和語言技能的試題越來越少，考查理解能力、歸納概括能力、多角度思維能力的試題逐漸增加。絕大多數(shù)命題重視運用新材料、創(chuàng)設新情境來測試學生的綜合語言運用能力。體現(xiàn)主觀性和開放性，綜合考查學生多方面能力。加強了對情感態(tài)度價值觀和文化知識、文化理解的考查。2009年高考中，特色題型呈現(xiàn)出主觀性和開放性，有效考查了學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。比較課改和非課改區(qū)的高考試題可以發(fā)現(xiàn)，大部分課改區(qū)試題中的特色題型是以主觀題為主。
省教科所在對今年英語閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生書寫字跡潦草、混亂，有的干脆是模糊不清，甚至難以辨認，根本談不上書寫整齊、優(yōu)美。比如將average寫成avevage或everage，r和v字母無法辨認，a和e無法辨認。在書面表達中放棄答題，直接抄寫閱讀理解B篇或E篇。
錢小芳老師在備考建議中表示，新課程高考有變化，但是它與高考大綱是繼承與發(fā)展的關(guān)系，不是翻天覆地的變化？傮w上，單一考查語言知識、語言技能的題目逐漸減少，考查學生綜合能力的題目在增加，例如聽+(讀)+寫，讀+寫。比較真實的寫的能力要求提高。結(jié)構(gòu)上聽力考試勢必進行，聽力題型是否單純采用選擇題未知。聽力教學勢必成為每個地區(qū)日常教學內(nèi)容。題型上，新的題型不斷涌現(xiàn)，尤其補全信息(如聽力部分)和信息匹配對命題人最有誘惑力。舊的題型例如改錯題也許要慢慢淡出“歷史舞臺”。單項選擇的命運未卜，目前“尚余殘喘”。書面表達句子層面的表達將向篇章層面表達過渡。內(nèi)容上，情感態(tài)度價值觀和跨文化知識滲透其中。平時教學與小測驗篇章的選材須尤為關(guān)注這一點。
文綜：重視對學科素養(yǎng)的考查
蘭州一中的政治老師王淼在分析2009年高考時表示，政治試題注重對基礎(chǔ)知識考查的同時，關(guān)注社會熱點，貼近生活實際。突出黨和國家的大政方針，以改革開放30年，黨和國家積極落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會為主線，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。與近幾年試題相比，今年的政治試題線索清晰，圖表醒目，突出主干，強化基礎(chǔ)，重視能力，冷熱結(jié)合，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的總體指導思想。
省教科所專家在2010年高考備考建議中表示，教學復習要立足于夯實基礎(chǔ)知識，強化基礎(chǔ)知識的理解和知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。對考點知識的復習要點面結(jié)合，逐個梳理，突出重點。重點知識包括主干知識、易混易錯的知識和當年社會熱點問題可能覆蓋的知識，比如今年的民族問題覆蓋到的實行民族區(qū)域自治制度的知識。利用高考經(jīng)典試題，訓練學生對不同題型試題的審題、答題能力。
漢口鐵中特級歷史教師明道華認為，近年高考文科綜合歷史試題十分重視對學科素養(yǎng)、歷史意識的考查，直擊學科必備常識，培養(yǎng)深沉歷史感已成為命題目標之一，表現(xiàn)在本套試題中，文史常識、時空觀念、階段特征涉及較多。選擇題幾乎題題要求從時空概念入手，靈活領(lǐng)悟階段特征。甄別專用名詞內(nèi)涵，縝密學科思維也是命題的追求之一。備考建議中他表示，分輪復習，逐層夯實，分步提高，是歷史學科合乎學習規(guī)律的常規(guī)性備考戰(zhàn)略。在具體操作上，可按時間和視角分為三個層面。備考中期，高三師生必須把抓主帶次、以簡馭繁作為備考基本方略。把握主體內(nèi)容是文科綜合歷史考核要求，復習時學生應高度重視在單元知識整合的基礎(chǔ)上，抓住不同歷史時期主體線索，按“知識鏈”梳理主體知識結(jié)構(gòu)。
北京師大附中特級地理教師王樹聲，就針對2010年高考地理備考提出，學生應熟悉地理事物的空間分布，牢記重要地理事物相對位置，并注意局部地圖與全局的關(guān)系。地圖知識需要加強，考生應熟練地掌握地圖，在復習過程中列出對地圖的記憶要求，要能默繪區(qū)域草圖，掌握主要地理事物的相對位置，說出重要經(jīng)緯線所經(jīng)過的大洲大洋名稱，能描述中國全國和各分區(qū)的重要自然要素和人文要素分布。
理綜：加強運算和語言表達能力
蘭州一中物理教師穆兵表示，2009年高考物理試題，可以看出考試內(nèi)容緊扣教材，注重對物理學科基礎(chǔ)知識、基本概念和規(guī)律的考查。從評卷反饋的信息來看，這類看似送分題往往成為考生失分較多的題目？忌枰訌娺\算能力和語言規(guī)范表達能力的培養(yǎng)。
北京西城區(qū)教育研修院特級教師婁致武表示，化學復習，學生要明確考查的知識內(nèi)容及考綱對這些知識要求的層次，認識到位，不做無用功。夯實基礎(chǔ)，對主干知識按考試說明要求做到認識清晰，理解深刻，注意應用，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。
海淀區(qū)教師進修學校王缽老師認為，高考改革對課堂教學的要求越來越高，教師需要不斷地鉆研教材，提高自己的學術(shù)修養(yǎng)和科學素質(zhì)才能適應，切不可止步不前。實踐證明，學生考試暴露的種種問題的根源在于教師對生物科學的一些理論、概念認識不到位，理解不準確，從而使學生不能認識這些理論的精髓，在“變式”的應用中不得要領(lǐng)。(魏娟)
來源：蘭州晨報