2011年高考已經(jīng)塵埃落定，但它折射出來的命題思想和答案思路，值得我們廣大高中教師的警惕和注意。下面略作說明：
第一，在試題命制上，始終貫徹和體現(xiàn)國(guó)家普通高考考試大綱和考試說明規(guī)定的命題原則和精神，始終以能力立意，體現(xiàn)時(shí)代性，有較強(qiáng)的靈活性和綜合性；而且試題在題型、題量、分布、區(qū)分度、難度系數(shù)等方面都基本穩(wěn)定。
對(duì)教學(xué)的啟示主要有二：（1）嚴(yán)格遵循國(guó)家（或地方）課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱組織教學(xué)，充分利用好“教材”這個(gè)第一資源。由于課時(shí)有限，教師沒有必要過多地挖掘和拓展教材內(nèi)容，講析知識(shí)的深度和廣度應(yīng)以課標(biāo)的規(guī)定為尺度。（2）教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，養(yǎng)成天天上網(wǎng)看新聞的習(xí)慣，（或者看電視，或者定制一份手機(jī)報(bào)）并把它們與學(xué)科知識(shí)相鏈接進(jìn)行思考和分析。
第二，在答案設(shè)置上，既忠于教材上的觀點(diǎn)和知識(shí)，也適時(shí)運(yùn)用時(shí)政化的政策性術(shù)語(yǔ)；既主要運(yùn)用本學(xué)科的觀點(diǎn)和知識(shí)，也適當(dāng)運(yùn)用跨學(xué)科的綜合性知識(shí)（歷史和地理知識(shí)）。例如，2011年高考四川文綜卷第38題第（1）問中的第三層設(shè)問——“從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度看，提高消費(fèi)率有何重要意義?”其參考答案就把教材知識(shí)觀點(diǎn)和時(shí)政術(shù)語(yǔ)結(jié)合起來解答的。再如第39題第（6）問——“結(jié)合材料五，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，分析核電在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比較優(yōu)勢(shì)。”其參考答案更是把政治學(xué)科的知識(shí)和地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來組織答案的。從這里，可以看出現(xiàn)在的高考對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了越來越高的要求，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和能力。
綜觀近幾年的高考題，給我們的感覺就是，試題總體上并不難，一般較為優(yōu)秀的學(xué)生得個(gè)七八十及其以上的分?jǐn)?shù)也不難，平時(shí)花的很多功夫似乎都是多余的。應(yīng)該說，我們過去一直以來的教學(xué)思想還是有問題的，教學(xué)方法也都是低效率的，這樣既辛苦了我們老師也連累了學(xué)生，實(shí)在是個(gè)杯具。只要老師們認(rèn)真研究一下高考題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的教學(xué)才是最有效率的，完全可以升華認(rèn)識(shí)，更新觀念，甩開包袱，輕裝上陣，輕松教學(xué)，輕松贏考。（關(guān)鍵是，要在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情，減少或者避免瞎整，累呀。
另外，就現(xiàn)行高中政治課教學(xué)特別是新課程的實(shí)施談幾點(diǎn)個(gè)人看法：
（1）現(xiàn)行的中學(xué)教學(xué)存在三個(gè)脫節(jié)：一是編寫教材的人和高考命題的人相脫節(jié)。編書者力求把知識(shí)講得簡(jiǎn)單明了，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際；而命題者則依然保持著試題相應(yīng)的難度不變，具有較強(qiáng)的區(qū)分度，便于為高校選拔人才。 二是編書的和教書的相脫節(jié)。編書的都有個(gè)美好愿望，那就是讓教材越來越活，越來越生活化，強(qiáng)化生活邏輯，淡化理論邏輯；而教師則是以高考為指揮棒，教學(xué)中總是力求知識(shí)的深度和廣度，講的又多又細(xì)，往往造成課時(shí)不夠，完不成教學(xué)任務(wù)，要在課外去爭(zhēng)搶時(shí)間。 三是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者對(duì)未成年人的教育相脫節(jié)，缺乏合力。表現(xiàn)為學(xué)校講一套，家長(zhǎng)講一套，在社會(huì)上看到是是又一套，教育口徑相互矛盾，讓學(xué)生無所適從；教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。
面對(duì)這三個(gè)脫節(jié)，最糾結(jié)的是教師。因?yàn)，教學(xué)任務(wù)完不完的成、教學(xué)效果好不好、高考成績(jī)?cè)鯓，?zé)任全都在學(xué)校和老師身上。學(xué)校及老師幾乎沒有任何話語(yǔ)權(quán)，只有教好學(xué)生并讓學(xué)生考好的權(quán)利。
（2）正在實(shí)施的高中新課程（從高2013級(jí)開始），給老師們帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。新課程共分四個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊（共十個(gè)模塊），其中有些領(lǐng)域又是新開設(shè)的，教師缺乏這些領(lǐng)域的知識(shí)準(zhǔn)備，加之課時(shí)有限，各方面壓力又大（特別是高考的壓力），有時(shí)還顯得無所適從，做老師真的很為難、很辛苦。
在此，我認(rèn)為，老師們應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到課程改革是勢(shì)在必行，改革才是高中教育真正的出路，老師們要在心理上給自己解放，在精神上給自己加油。面對(duì)新課程，老師們不能憑過去的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)去教書（特別是老教師），一定要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真閱讀教材和教學(xué)參考用書，在充分備課的基礎(chǔ)上才走上講臺(tái)。
（3）新教材，在編寫上是以生活邏輯來建構(gòu)的，淡化了過去老教材重視理論教育的目標(biāo)要求。但從全國(guó)實(shí)施新課程下的各地高考來看，試題難度并沒有降低，要求仍然很高。所以，老師們?cè)谔幚硇陆滩牡臅r(shí)候，萬(wàn)千不要過于簡(jiǎn)單化，要做恰如其分的深化和擴(kuò)展，要讓同學(xué)們?cè)谏畹捏w驗(yàn)中享受到理論的精彩，感受到知識(shí)的力量。這也是將來應(yīng)付高考的現(xiàn)實(shí)需要。