全國(guó)教育工作會(huì)議召開以來,大家的思想日趨活躍,在高考招生制度改革方面也進(jìn)行了不斷的探索。對(duì)高考招生方面的改革要允許探索,允許實(shí)驗(yàn),允許爭(zhēng)論,當(dāng)然也包括一些批評(píng),在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)完善。當(dāng)前,設(shè)計(jì)了很多辦法,自主招生,定向錄取,破格錄取,體育、文藝特長(zhǎng)生,保送生等等,但主體還是正常的高考,其他多種形式仍是補(bǔ)充。
高考制度改革本身包括兩方面,一方面是考試,就是考什么,怎么考,這實(shí)際上是教育測(cè)量學(xué)的問題,以什么樣的形式能準(zhǔn)確反映考生的學(xué)習(xí)以及其他各方面的基本情況,而且這里還要有一定的區(qū)分度;一方面是招生制度改革的問題,名額分配是否公平,依據(jù)什么錄取等。
高考改革的指導(dǎo)思想也必須回歸到素質(zhì)教育的主題上來,以素質(zhì)教育思想指導(dǎo)高考選拔,以更有利于推進(jìn)開展素質(zhì)教育指導(dǎo)高考改革。主體方式是解決面向絕大多數(shù)考生的問題,而特殊人群的問題應(yīng)該在錄取機(jī)制上采取特殊方式來解決。
大家關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),也以各種各樣的實(shí)驗(yàn)班來力求突破。舉辦實(shí)驗(yàn)班,對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、教學(xué)模式的改革是有一定意義的,點(diǎn)上的實(shí)驗(yàn)是為了推進(jìn)面上的進(jìn)步。但是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),要建立在全面提高所有學(xué)生質(zhì)量的基礎(chǔ)上。一定要處理好培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和全面提高所有學(xué)生質(zhì)量的關(guān)系,不應(yīng)將兩者對(duì)立起來,不要以犧牲多數(shù)人的質(zhì)量來提高少數(shù)所謂拔尖人才的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)質(zhì)量全面普遍提高的基礎(chǔ)上,拔尖人才才有涌現(xiàn)的可能。形象地說,在高原的基礎(chǔ)上才有高峰,也只有在青藏高原上才會(huì)有珠峰。
人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要是最核心的問題。不能簡(jiǎn)單地說“人才培養(yǎng)質(zhì)量‘不適應(yīng)’經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要”。教育所培養(yǎng)的人才還是在很大程度上滿足了社會(huì)的需要,是既“適應(yīng)”又“不適應(yīng)”。當(dāng)前,在一定程度上,人才培養(yǎng)的數(shù)量已不是主要問題,質(zhì)量才是主要問題。而所謂質(zhì)量問題,就是“人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要”,這里,既有今天的需要,更有明天的需要,因?yàn)榻裉旖逃囵B(yǎng)的人才主要是在今后的社會(huì)中發(fā)揮作用的。因此,人才培養(yǎng)要有前瞻性。
圍繞解決人才培養(yǎng)質(zhì)量問題,要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,就要改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法。如果教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法是灌輸式的,不是啟發(fā)式的;是注入式的,不是研究式的;是背誦式的,不是創(chuàng)新式的,又怎么培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?當(dāng)然在加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)之外,思想道德、身體素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)加強(qiáng),使他們成長(zhǎng)為一個(gè)全面健全的人。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》就人才培養(yǎng)體制改革特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)理念:學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教,在現(xiàn)在的教學(xué)改革過程中我們要進(jìn)一步強(qiáng)化這些理念。改革人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵式的改革,比任何時(shí)候更需要廣大教師的直接參與。對(duì)此,我們要有新的認(rèn)識(shí),不要在乎外面的熱熱鬧鬧,而在于內(nèi)在的扎扎實(shí)實(shí),細(xì)化到每門課、每個(gè)課堂去改革,從而真正解決我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。
改革是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,可能不會(huì)一下子就培養(yǎng)出那么多創(chuàng)新型人才。我們的高等教育還是培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀人才,正是這些優(yōu)秀人才支撐著共和國(guó)的大廈,推動(dòng)了“中國(guó)奇跡”的出現(xiàn),一點(diǎn)也不要小看了這個(gè)成就。人才的成長(zhǎng)是需要環(huán)境的,包括政治、學(xué)術(shù)、社會(huì)環(huán)境等,是多方面的。如果思想僵化、不敢想象,懶于動(dòng)腦,又何談創(chuàng)新?拔尖人才的冒出是和國(guó)家的發(fā)展需求緊密聯(lián)系在一起的。