學(xué)生入學(xué)后不固定專業(yè)，本碩博8年連讀
▲“泰山生”正在上課
一名泰山生舉著他的錄取通知書
備受矚目的山東大學(xué)“泰 山學(xué)堂”在招生選拔、治學(xué)理念、培養(yǎng)機(jī)制中將出新政策。其中，從2011年開始，除去從在校學(xué)生中選拔泰山生外，還將從高中生中選拔好苗子重點培養(yǎng)。
明年起擬在高中選苗子
據(jù)山東大學(xué)教務(wù)處處長王仁卿介紹，“ 泰山學(xué)堂”學(xué)生的選拔是學(xué)校改革的重點舉措之一，為此成立了由知名專家組成的“拔尖學(xué)生選拔專家委員會”，堅持不拘一格發(fā)現(xiàn)和選拔人才。9月底已經(jīng)分別從2009級和2010級選拔了20名和75名學(xué)生。從2011年開始，還將從高中生中選拔好苗子重點培養(yǎng)。同時，實行“ 多次評價、多次流動”的制度，定期進(jìn)行綜合考核和自評，把不適宜者調(diào)出，讓合適者進(jìn)入，做到“少而精，開放式”。
彭實戈院士說，選拔學(xué)生時堅持基礎(chǔ)、興趣和潛質(zhì)等綜合標(biāo)準(zhǔn)，高考時考高分的學(xué)生，不一定能通過專家委員會的筆試和面試，另一方面，一些高考成績并不突出，但專家委員會一致認(rèn)為確有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，也會選拔進(jìn)來。在選拔學(xué)生這第一關(guān)上，決不能“和稀泥”，一定要讓學(xué)生心服口服。
拔尖計劃是“風(fēng)險投資”
王仁卿介紹說，學(xué)生進(jìn)入“泰山學(xué)堂”后不固定專業(yè)，實行 8年“本碩博貫通”的模式，對學(xué)生進(jìn)行“ 3+2+3”長周期、三階段培養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實施住宿學(xué)院制、游學(xué)制和導(dǎo)師制，實行彈性化管理和個性化培養(yǎng)方案。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定和調(diào)整個性化培養(yǎng)方案，對于提前完成各階段課程達(dá)到該階段畢業(yè)要求的學(xué)生，經(jīng)過答辯可授予相應(yīng)的學(xué)位，進(jìn)入更高層次的階段學(xué)習(xí)。
“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”，彭實戈院士引用孔子的話說，如果泰山學(xué)堂的定位還是用普通的模式培養(yǎng)普通的學(xué)生，就很難培養(yǎng)出一流的人才。況且，謹(jǐn)小慎微、不允許失敗，是很難有創(chuàng)新的。“泰山學(xué)堂”是一個全新的事物，現(xiàn)在是摸著石頭過河，趟出一條路來？梢园“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”看做一項“風(fēng)險投資”，各個學(xué)校都可以使出自己的高招，把“風(fēng)險”降到最低，探索出成功的模式。
專家治學(xué)首當(dāng)其沖定位“試驗”不是“實驗”
據(jù)彭實戈院士介紹，“泰山學(xué)堂”需要解決的最大問題是如何真正發(fā)揮專家學(xué)者的作用，真正實現(xiàn)專家治學(xué)。山東大學(xué)目前已經(jīng)成立了高層次的專家委員會，和美國普林斯頓大學(xué)、法國巴黎高師等一流大學(xué)的頂尖學(xué)者密切聯(lián)系，探討有效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
同時，學(xué)校已組建了由院士、長江學(xué)者、杰青組成的教師團(tuán)隊，一流師資的作用如何真正得到發(fā)揮，需要在實踐中探索解決。今后，學(xué)校將探索和中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究院合作培養(yǎng)的模式，比如已經(jīng)成立的“華羅庚班”。
有人質(zhì)疑，以如此巨大的投入來培養(yǎng)那么幾個學(xué)生，是不是資源浪費(fèi)？能否真正培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才？萬一培養(yǎng)不出來怎么辦？
對此，王仁卿說，實際上，“泰山學(xué)堂”定位是“試驗”而不是“實驗”，“試驗”說明這并不是推廣實施已經(jīng)成熟的好經(jīng)驗、好模式，不是一定能夠成功，而是去探索有效的模式。辦學(xué)的目的是培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，此前無先例，最好的解決辦法就是發(fā)揮山大傳統(tǒng)優(yōu)勢，借鑒世界一流大學(xué)培養(yǎng)人才的先進(jìn)經(jīng)驗，按照拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律辦事。
□重視創(chuàng)新
每堂課每個學(xué)生至少提倆問題
“泰山學(xué)堂”2009級物理取向?qū)W生姚曉駿說，物理取向的面試主要測試三方面素質(zhì)：一是對基本概念的理解，比如“說一說我們學(xué)過的理想模型及其物理意義”等，但想回答好這些問題，僅會做題是不夠的，還要對物理感興趣，平時多思考。二是對發(fā)散性思維的考察，比如有一道面試題目是“一個熱氣球從地面上升起，請描述在此過程中所發(fā)生的現(xiàn)象”。三是對團(tuán)隊合作精神的考察，面試時的最后一道題目是“如果你帶領(lǐng)一個科研團(tuán)隊，你會如何組織？”由于準(zhǔn)備高考只注重做題，很多人根本不想這些問題，這讓很多考生不太適應(yīng)。
對此，彭實戈院士表示，他不太擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練需要特別重視。以數(shù)學(xué)方向為例，數(shù)理分析訓(xùn)練得很好，是不是反而把創(chuàng)新性給抹殺了？因為“記住了”并不等于真正“理解了”。在課堂上，他讓每個學(xué)生至少提兩個問題，在課下組成小組互相提問，時間長了，那些經(jīng)常解答問題的同學(xué)就會逐漸變成全班最好的學(xué)生，因為解答過程本身就是深化理解的過程。