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萃智理論助力創(chuàng)新教育
在任何時代、任何國家,教育都承擔著為本國培養(yǎng)未來人才的歷史使命。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。創(chuàng)新教育就是要根據(jù)創(chuàng)新理論,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性,使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
每個人都有潛在的創(chuàng)新能力。這種潛在的創(chuàng)新能力是完全可以通過后天的教育和培訓(xùn)激發(fā)出來的。也就是說,通過創(chuàng)新教育可以讓受教育者具備很強的創(chuàng)新能力。通過培訓(xùn)激發(fā)創(chuàng)新能力的途徑讓受教育者掌握創(chuàng)新理論與方法,在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下來提高創(chuàng)新的成功率和水平。
統(tǒng)計表明現(xiàn)有數(shù)百種發(fā)明、創(chuàng)造和創(chuàng)新的技法,常用的傳統(tǒng)創(chuàng)新技法約50種,如試錯法、頭腦風(fēng)暴法、和田十二法等,它們曾幫助人們產(chǎn)生過無數(shù)的發(fā)明和創(chuàng)新。但絕大多數(shù)創(chuàng)新的技法是抽象的、隨機的、方向不明確的。這些技法一般強調(diào)個人的“靈感”和“悟性”,是難以控制的、個人的思維活動;因此難以用這些技法去量化地、可重復(fù)地去培養(yǎng)和提升其他人的創(chuàng)新能力。