利用圖表信息突破地理思維模式
高考對考生空間思維和讀圖能力的要求正在日益提高,而地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達方式是其他文字無法替代的。在地理考試中,世界地理區(qū)域特征的表現(xiàn)、地理情境的設(shè)置、地理問題的提出等等,越來越多是通過各種區(qū)域圖、結(jié)構(gòu)原理圖、等值線圖、景觀圖來表現(xiàn)的。通過近幾年的高考發(fā)現(xiàn),地理考試中有關(guān)圖像的設(shè)問比重很大,賦分很高,試題經(jīng)常以"地圖"作為切入點,不識圖難以作答。因此,提高讀圖能力是提高地理成績,乃至文科綜合成績至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
一、在平常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析圖表過程中存在著以下主要的問題:
(一)讀圖步驟短缺
讀圖表應(yīng)該說有嚴格的步驟,在閱讀地理的圖表中,應(yīng)先讀圖名,再讀圖例和比例尺或表格的有關(guān)說明,最后有選擇性地看圖表的具體內(nèi)容。據(jù)對某重點中學(xué)的一個高三文科班級進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有75%左右的學(xué)生不能夠完整地完成這些步驟,致使有些題目解法上和答案上會出現(xiàn)很大的誤差。
閱讀材料,回答下面問題。(16分)
材料一 我國各省級行政區(qū)水土流失面積圖