一、教材分析
人們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)物體是否運(yùn)動(dòng),多是來(lái)
自于經(jīng)驗(yàn)的判斷。對(duì)兩輛并駕齊驅(qū)的車,為什么有人認(rèn)為車在動(dòng),有人認(rèn)為車不動(dòng),他們的判斷依據(jù)是什么?許多學(xué)生不能給出明確的答案。這堂物理課給大家一個(gè)科學(xué)的判斷依據(jù),就要引入坐標(biāo)系和參考系。至于為什么要把實(shí)際的物體看做質(zhì)點(diǎn),把什么物體看做質(zhì)點(diǎn),這其中蘊(yùn)涵著一個(gè)重要的思想方法。(即建立理想化模型,突出研究對(duì)象的主要方面,忽略次要因素)因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是要學(xué)生知道怎樣建立質(zhì)點(diǎn)模型,怎樣建立參考系和坐標(biāo)系來(lái)描述運(yùn)動(dòng)。這也是描述運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。