導(dǎo)入新課
(課前布置預(yù)習(xí)任務(wù):調(diào)查身邊的分類情況。如家里廚房用具的排放情況;自己書包文具的安放……有條件的可以攝下數(shù)碼相片或自己用DV攝下,在課上播放、交流)
師:前面我們著重研究了生物進(jìn)化的順序,在那些進(jìn)化圖中,你有沒有發(fā)現(xiàn)有共同的地方?
生:越往上發(fā)展分支就越多,也就是種類越多,很多生物都是由共同的祖先進(jìn)化而來的。
師:要 研究這么多的生物,是一項龐大而復(fù)雜的工程,為了便于研究,科學(xué)家就將生物分類,我們今天就來學(xué)習(xí)生物的分界。
推進(jìn)新課
板 書:
(二)生物的分界