【教學目標】:1、理解整體法和隔離法的適用情境;
2、能靈活選用整體法和隔離法解決連接體的動力學問題。
【教學重點】:1、引導學生能掌握整體法和隔離法選用原則;
2、能應用牛頓第二定律解決較復雜的連接體問題。
【教學難點】:1、形成在解決實際問題中能優(yōu)先判斷應選用整體法還是隔離法;
2、展示習題所描述的情景,讓學生能理解并接受推演結(jié)果,體現(xiàn)物理理論對生活的指導。
【學情分析】:省級重點中學,高一年級理科班學生,已經(jīng)掌握牛頓第二定律,并初步掌握利用牛頓第二定律結(jié)合整體法和隔離法解決連接體問題。教學中發(fā)現(xiàn)大部分學生在初學這兩種方法后能順利解決部分較簡單的連接體問題,但遇到稍微復雜的問題容易陷入混亂,不知因選用哪種方法進行分析,分析過程也容易流于形式,沒有結(jié)合具體的情景進行調(diào)整。
【教學設計】:這節(jié)課主要針對破解學生在使用整體法和隔離法解決動力學問題后所產(chǎn)生的困惑,我設計將本節(jié)課分成四個板塊。
1、課前準備:結(jié)合本節(jié)課教學目標設計學案,讓學生完成并發(fā)現(xiàn)存在問題。
2、總結(jié)方法:利用選編的三個經(jīng)典例題,引導學生形成整體法和隔離法的判斷依據(jù)。明確在高中階段,利用牛頓運動定律解決連接體動力學問題時,若物體的加速度相同時適合使用整體法進行分析,否則使用隔離法進行分析。
3、實例講解:選編了四個經(jīng)典易錯題進行講解,并自制教具進行演示,引導學生靈活使用整體法和隔離法解決連接體的動力學問題。并將演示實驗融入習題課教學,讓學生能夠形成直觀印象,有效破解思維慣性,體會物理理論對生活的指導。
4、課后強化:選編相關練習,讓學生能針對所掌握內(nèi)容進行強化訓練。同時進一步發(fā)現(xiàn)問題,待下節(jié)課進行差缺補漏。