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新課程理念要求我們在實際課堂教學(xué)設(shè)計中,結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實,設(shè)計案例情境,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極研討相互啟發(fā)、歸納形成規(guī)律性認(rèn)識,并在以上活動過程中,體驗、掌握分析問題的思路與方法,形成相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀。該指導(dǎo)思想符合學(xué)生的知識和技能自主建構(gòu)規(guī)律和建構(gòu)注意理論。
教師引導(dǎo)進行個案分析,學(xué)生嘗試知識遷移應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理地理信息能力,分析、解決地理問題的能力,以及地理再學(xué)習(xí)的能力。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與教學(xué)過程;教師有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。高中地理課程注重與實際相結(jié)合,要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。
課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的具體要求是:結(jié)合實例,分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。從本條課標(biāo)來看,重在地表形態(tài)變化的成因分析,使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一,地表形態(tài)一直處于運動和變化之中。二,內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架,外力對地表形態(tài)骨架作再塑造。所見的地表形態(tài)都是內(nèi)外力長期共同作用的結(jié)果。
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